2014-10-14 中國教育報
無論是家長還是老師，都習慣了讓孩子去聽大人的話，讓孩子在自己設計好的軌道中運行，但卻往往忽視了孩子們的需要，其實只有真的讀懂了孩子，才能更好地幫助孩子成長。
陪伴孩子成長需要不斷學習
從家庭教育看，孩子的行為中總有著父母的影子，同樣的道理，從學校教育來看，什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級、什么樣的學生。
有這樣一件事情讓我印象特別深刻：學校中有一位姓何的班主任帶班經(jīng)驗十分豐富，當學校要求老師用iPad進行教學的時候，何老師由于操作不熟練急需學習。何老師沒有按照慣例到電腦公司接受專門的培訓，而是選擇讓自己所帶的五年級班中的學生來教自己。每次遇到問題，老師就提前預約，而每次學生給老師“上課”的時間就規(guī)定為五分鐘。通過這種方式，何老師不但熟練地掌握了iPad的使用，給學生提供了展示自己的機會，還向?qū)W生們傳遞了一個信息——師生之間是可以相互學習的。
無論是老師還是家長，陪伴孩子成長都是需要學習的，而家校之間更應該成為一個學習共同體。“家長在孩子三歲之前學習的愿望是非常強烈的，但隨著孩子年齡的增長，家長們學習的愿望反而越來越小，其實孩子越大，越需要與父母進行心靈的溝通，而要想做到這一點就需要家長不斷地去學習。”
家長不要只關心自己的孩子
針對一年級新生，中關村第三小學有一本名為《我們上學了》的家校溝通手冊，之所以是“我們上學了”而不是“我上學了”是希望讓更多的人明白孩子從進入小學起便開始了社會化的交往，要讓孩子了解到自己是與其他同學一起進入學校開始學習的。
作為家長不僅要關心孩子的吃住行，還要關心孩子的人際交往；不僅要關心自己的孩子，還應關心孩子的班級、同學和老師，不要在孩子面前隨意批評孩子的班級。
針對小學新生在班級中交朋友困難，在集體場合表現(xiàn)焦慮這兩大問題，建議家長要鼓勵孩子多去與親緣血緣關系之外的人員去交流，盡早幫助孩子適應群體生活。家長可以在平時鼓勵孩子去問路，即便孩子問不到結果，也要讓孩子去問。如果孩子起初不敢單獨去，也可由父母陪同，但要讓孩子明白求助一點也不丟人，反而提問題會使大腦變得越來越聰明，最終幫助孩子建立起與他人溝通的信心。
讓孩子學會專注于做一件事
我曾與一位香港的校長進行交流，對方經(jīng)常帶他的孫子到玩具店，每周都會去，但卻不是每周都一定要買。對方說：“我們家的玩具并沒有想象的那么多，我常帶他到玩具店是為了看最新的科技成果，但如果都買回家，孩子就變得不懂得珍惜，甚至可能造成面對眾多選擇的時候孩子卻不知道如何選擇的情況發(fā)生。”
這件事帶給我們的啟發(fā)就是，要讓孩子學會專注于做一件事情，而不是給太多的誘惑。每個孩子都有積極向上的愿望，但缺乏毅力和恒心是孩子的特性，所以才更加需要家長和老師的幫助，使其意志更堅毅、更成熟。小孩上小學以后，任務意識和自理能力是孩子獲得高的學業(yè)成績的前提，所以家長要幫助孩子樹立任務意識，提高自理能力。適合的玩具是可以讓孩子玩兒的，但最關鍵的是要看孩子對待同一個玩具的持久性有多強。
家長要學會問三個問題
作為家長要學會問孩子三句話——今天學校有什么好事發(fā)生？今天你在學校過得怎么樣？有什么需要爸爸媽媽幫助的？通過這三個問題，家長可以體察孩子的價值觀，知道孩子眼中的好事情和不好的事情到底是怎么一回事兒，幫助孩子了解自己，了解他的同伴和班級，并在問問題的過程中表達自己對孩子的關心。
讀懂孩子有三個關鍵詞，即平等、耐心和支持，如果我們用平等的視角，耐心地陪伴孩子成長，同時又給孩子無盡的支持，我想孩子是可以讓我們欣慰的。所以我說靜心陪伴孩子的成長很重要。
童年每一天都不是重復的，我要盛裝出席，要調(diào)動所有的感官跟孩子在一起。
孩子犯錯誤，家長要不要懲罰？
家長可以有適當?shù)膽土P，但要認識到，懲罰絕不意味著打罵或不尊重孩子。不要對孩子說“你怎么這么笨”“你從不替大人著想”“你怎么又把東西弄壞了”之類的話，要直接指出孩子哪里做錯了，并告知應該怎樣做。懲罰的目的是為了教育孩子，讓孩子學會對自己的行為負責。在必要的時候，家長可以陪著孩子一同去道歉，讓孩子明白，讓他負責并不是不管他，而是讓他明白其中的是非對錯。
我認為家長最好不要輕易干涉孩子交朋友。孩子選擇一個人成為他的朋友，總會有他自己的理由，你可以問問孩子，為什么會選擇與那個人做朋友，讓孩子講出原因。如果確實有交友不慎的情況發(fā)生，家長也不要一味地抱怨孩子，而是要和孩子一起分析原因，防止類似情況再次發(fā)生。
（來源：《現(xiàn)代教育報》，作者劉可欽，北京市海淀區(qū)中關村第三小學校長，中關村第四小學書記，北京市特級教師，國家義務教育數(shù)學課程標準研制組核心成員，享受國務院特殊津貼，全國教育系統(tǒng)勞動模范，全國模范教師。）
