一位來中國訪問的德國學者卡爾，在將近一年的時間里，他接觸了許多中國孩子。在訪問結(jié)束回國前，他深有感觸地對一位中國學者說：“在我們德國，即使是一個家庭的兩個孩子，區(qū)別也是非常明顯。為什么那么多中國孩子，生長在不同的家庭，但是，看他們在行為方式上卻是那么驚人地相似？”卡爾的這個問題讓那位中國學者沉思不語。
我想，更要沉思的是我們中國的父母，為什么我們中國的孩子是千人一面呢？為什么在德國卻恰恰相反呢？這是因為德國的家庭教育十分重視對孩子個性化的培養(yǎng)。我們一起來看看德國的家庭教育，是怎樣重視對孩子個性化的培養(yǎng)的。
德國孩子哪怕是微小的進步，都能得到家長的鼓勵
德國人認為，自信心的培養(yǎng)是一個成長中不可缺少的內(nèi)容，是做任何事情的基礎(chǔ)。在孩子的成長中，德國人十分重視對孩子自信心的培養(yǎng)。當孩子取得哪怕是微小的進步，也會及時地給與鼓勵，使孩子看到自己的成績，體驗到獲得成功的快樂。
德國前總理科爾小時候是個性格內(nèi)向的孩子，無論是說話還是做事，都顯得比別的孩子慢一拍。小伙伴給他貫以“笨蟲”的稱呼。他曾經(jīng)哭著問父親：“我笨嗎？我什么事都做不好嗎？”父親大聲回答他：“昂起頭來，別的孩子能做好的事，你一定也能做好，我一直都是這樣認為的。”
第二天，父親帶著科爾去看海，指著一群正在海灘爭食的鳥兒說：“你看那邊爭食的鳥兒，當海浪打來時，小灰雀總能迅速地離開，它們拍打兩下翅膀就升入了天空；而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長時間，然而，真正能飛越大海的還是它們。”
年幼的科爾雖然沒能完全理解父親的話，但是他從父親哪里獲得了不少的信心和鼓勵。他開始試著去做以前認為自己無法做好的事情，試著在課堂上勇敢地站起來表達自己的見解，試著在集體活動時站在隊伍的前面。
每天晚上，父親總會把科爾叫到面前，詢問他一天的情況。每每科爾匯報完畢，父親總是說“太棒了，孩子，你怎么做得這么好！”這樣鼓舞人心的話?；貞浧鹜拢茽柹钣懈杏|地說：“一個人的自信心首先應(yīng)該從父母那里獲得，父母的肯定總是讓我感覺非常美妙。”
父母的肯定和鼓勵是孩子自信心最初的最重要的來源。在日常生活中，我們應(yīng)該抓著那些一點一滴的小事來幫助孩子建立自信心。孩子剛學洗衣服，盡管洗得不干凈，也要對他說：“你真棒！”；孩子上次考試是59分，這次考了60分，也應(yīng)該為孩子這1分的進步而感到高興……一點一滴的肯定，最終將累積成孩子強大的自信心。
德國父母會讓孩子大膽地表現(xiàn)自己，嘗試沒有做過的事情
從事教育研究多年的“知心姐姐”盧勤曾經(jīng)在一個電視節(jié)目中說過這樣幾句話：“我覺得德國孩子最強于我們中國孩子的一點是他們的表現(xiàn)力，他們仿佛不知道什么是害羞，即使一支沒有唱過的歌，他們跑著調(diào)也能大聲地唱下去。”
為什么德國孩子的表現(xiàn)力這么強呢？這同父母一向重視培養(yǎng)他們的主動表現(xiàn)精神是分不開的。在德國，孩子的成長是在一種極其寬松、沒有更多壓力的條件下進行的，無論是在學校還是在家里，孩子們都可以在比較自由的環(huán)境中來表現(xiàn)自己。
在家中，即使大人們在談?wù)撜?，孩子們也可以竊竊私語、發(fā)出笑聲、可以大大方方地來回走動、唱歌跳舞，而不受過多拘束，也不會遭到父母的訓(xùn)斥，批評其“不聽話”、“沒禮貌”。假如家中有客人來，父母會要求孩子為客人表演節(jié)目，無論表演得怎樣，大人們都會給予掌聲。
德國父母喜歡讓孩子嘗試去做一些沒有做過的事情，讓孩子自己思考該怎么做，然后按照自己的方法做做看。同時，父母們也會囑咐孩子在學校也要敢于表現(xiàn)自己。我曾經(jīng)去一位德國朋友家做客。那天，吃過午飯，他的兒子要去上學，他拍著兒子的肩膀說：“記住，當老師提問問題時，你要爭取第一個站起來說說自己的看法。”他告訴我，他常常這樣囑咐孩子。
培養(yǎng)孩子的主動表現(xiàn)精神，不僅僅在于使孩子能大膽表現(xiàn)自己、增強自信心，更重要的是能拓寬孩子的思路、使孩子養(yǎng)成善于嘗試的習慣，通過嘗試得以創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，比別人贏得更多的機會，從而使自己處于有利的競爭地位。這才是德國人培養(yǎng)孩子主動表現(xiàn)精神的目的所在。
讓孩子跟父母響亮的說“不”，這樣的家長在中國很少見
德國人認為，敢于流露自己的情感，勇于表達自己的主張是孩子個性發(fā)展中的重要內(nèi)容。而壓抑孩子的情感需要，一味讓孩子服從大人的意見，將會導(dǎo)致孩子喪失自我精神，逐步發(fā)展成為那種依賴他人、社會、成為一個一味服從、軟弱、逆來順受的人。
德國著名音樂家舒曼講過自己小時候的一件事，他十四歲那年的一天，母親問他：“你愿不原意跟我學美術(shù)”他不知道該怎么回答，他對學美術(shù)沒有興趣，可是他擔心一旦拒絕母親，母親會不高興。他只好低頭不語。母親笑著說：“你的沉默已經(jīng)給了我答案，但是如果你響亮地對我說‘不’，我會更高興。為什么不說呢，即使我你的母親，也沒有權(quán)利勉強你去做你不愿意去做的事情。”
在德國，父母們一向尊重孩子的自己的選擇，不會強迫孩子根據(jù)大人的意愿來做事。即使為孩子買一件衣服這樣的小事，也會讓孩子自己來做主。當孩子嘴里說出“不”、“我不想”……這樣帶有拒絕性的話時，父母不是感到生氣，而是感到欣喜。因為他們明白，孩子的自我精神在增強，孩子開始自己在思考，在做選擇，在捍衛(wèi)自己的利益。盡管，孩子經(jīng)常說“不”會給他們帶來許多麻煩，他們卻毫不在意。
這一點與我們中國的父母恰恰相反，想想我們一些中國的父母，有多少人在勉強甚至威逼孩子去做事呢？孩子不喜歡參加學習班，逼著孩子去學；孩子明明對書法不感興趣，卻逼著孩子整天練習……這樣不尊重孩子意愿的事情比比皆是。培養(yǎng)孩子的自我精神，是尊重孩子的表現(xiàn)，有利于發(fā)掘孩子的潛力，增強孩子的自立能力和創(chuàng)新意識。
我們應(yīng)當明白，在現(xiàn)代社會，一個具有自我精神、獨立意識的孩子，要遠比一個具有服從意識的孩子更能應(yīng)付復(fù)雜的社會挑戰(zhàn)。
他山之石，可以攻玉。我們應(yīng)該向德國父母學習，在培養(yǎng)孩子個性化上多花些心思。
（文章來源：教育晨讀）
