幼兒教育遵循的最重要原則是從幼兒生理、心理的特點出發(fā)，促進幼兒身心和諧發(fā)展。將小學(xué)教育提前到幼兒階段，違背了教育規(guī)律，是在拔苗助長，不利于孩子今后的健康發(fā)展。
心理學(xué)教師認為，幼兒的身體機能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，強制性延長幼兒學(xué)習(xí)時限，會增加兒童神經(jīng)系統(tǒng)的負擔(dān)，長期下去，必然會傷害神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，嚴重危害健康，還可能誘發(fā)幼兒厭學(xué)，“重復(fù)型教育”還易使兒童形成不良學(xué)習(xí)態(tài)度。
其危害有四個方面：
危害之一：過早的小學(xué)化教育，會使幼兒的智力發(fā)育被耽擱，綜合能力不能得到很好開發(fā)。由于有些幼兒園的辦學(xué)思想、育人環(huán)境、基礎(chǔ)條件和教師水平的局限，只能教小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，特別注重背詩、習(xí)字、拼音和算術(shù)，致使孩子的思維定式從這時就已形成，認為語文、數(shù)學(xué)才是出路。落后的育人做法，沒能很好地發(fā)現(xiàn)和開發(fā)孩子的內(nèi)在潛能、特長因素和綜合素質(zhì)。這樣的幼兒園和家長可以說，開始就讓孩子輸在了起跑線上。
危害之二：長期的小學(xué)化教育，導(dǎo)致幼兒壓力增大，健康的心理素質(zhì)降低，造成心靈扭曲。因為教師的死板教學(xué)和違規(guī)要求，家長的極端查問和過高追求，造成孩子心理壓力過大，長期超負荷的心理負擔(dān)，必將會給幼小的心靈造成傷害或埋下厭學(xué)、甚至輕生的思念。所以，規(guī)范的幼兒園、聰明的家長一定要認識這一弊端，還給孩子活潑、愉快、健康的童年生活。
危害之三：驕傲自滿情緒產(chǎn)生，導(dǎo)致孩子到初中高學(xué)段成績下滑，人生開始走向下坡路。如果幼兒園時，幼兒把小學(xué)一年級的課程學(xué)完了，表面上看是掌握一些知識。但到小學(xué)時，缺少自控力的孩子，由于成績暫時優(yōu)先，卻沾沾自喜，該用80%的時間和功夫卻用上50%，其余的時間就用來玩耍打鬧。他們開始不聽話或干一些不軌的事情，長此以往成績就下降了，隨之老師管不了，家長看不住，他們開始厭學(xué)、逃學(xué)，甚至潛入社會作惡多端或釀成嚴重后果。這與不正規(guī)的學(xué)前教育有直接關(guān)系，幼兒園該學(xué)的知識沒學(xué)到也沒學(xué)好，小學(xué)時該學(xué)的知識又不好好去學(xué)，這一扭曲的教育現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子誤入歧途，我們必須引以為戒。
危害之四：幼小的身心長期接受不正規(guī)的、壓迫性的教育，使孩子的身體受到傷害。一是長時間、端正座位或兩手背后聽課，給孩子的精神和身體都會帶來傷害；二是對三、四歲的孩子，應(yīng)在游戲中開發(fā)智力，而不應(yīng)強迫寫字。
實踐證明其壞處有四：1.幼兒時期肌肉發(fā)育不完善，握筆寫字會影響手指肌肉的發(fā)育，對手腕尤其不利；2.幼兒控制能力差，寫字時頭很低，容易損害視力，有些上小學(xué)就戴近視鏡，初中時近視率達到60%；3.很容易導(dǎo)致頸椎彎曲；4.幼兒神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育中，硬讓幼兒一筆一劃寫字，會使他處在緊張受抑狀態(tài)，影響幼兒身心健康。
（供稿：張永松 校對：郭彤洋）
