自我教育對(duì)于孩子成才、成人的重大作用過去一直被人們忽視。自我教育是指人通過認(rèn)識(shí)自己、要求自己、調(diào)控自己和評(píng)價(jià)自己，自己教育自己。當(dāng)然，自我教育是在一定的遺傳基礎(chǔ)上，在環(huán)境和他人教育的條件下生成和發(fā)展的。
培養(yǎng)孩子的自我教育能力，仍然需要家長和老師的幫助教育，只不過這種教育是在尊重孩子前提下的一種引導(dǎo)，目的是激發(fā)孩子的自我教育。家長和老師的幫助和教育應(yīng)該表現(xiàn)為以下六方面。
家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子微小的自我教育跡象。幼小的孩子的自我教育表現(xiàn)開始的時(shí)候往往不易發(fā)覺，家長應(yīng)該細(xì)心觀察，善于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子微小的自我教育萌芽。例如，一個(gè)一歲多的小孩看到別人用筷子也非要用，第一次夾東西掉了，大家笑話他，他又去夾，最后夾到食物放到嘴里，自己就使勁鼓掌。這就是自我教育四個(gè)環(huán)節(jié)中的自我評(píng)價(jià)，他認(rèn)為自己成功了。
每個(gè)孩子都有潛能，但如果遭遇到惡劣的環(huán)境條件，它可能永遠(yuǎn)沉睡再不發(fā)芽。家長不但要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，還要善于及時(shí)喚醒他的潛能。例如一位畫家，他小時(shí)候信手涂鴉，媽媽對(duì)他加以贊賞，后來他對(duì)繪畫的興趣越來越濃厚。他認(rèn)為，媽媽對(duì)他繪畫潛能的發(fā)現(xiàn)和激發(fā)對(duì)一生的影響都很大，使他感到“我能行”。
蘇霍姆林斯基說：“多年的經(jīng)驗(yàn)證明，教師的話，會(huì)在幼兒、少年和男女青年身上激發(fā)起人的感情，使他們都能深深感受到，自己身邊的人也都有他們自己的喜怒哀樂、情趣愛好以及各種需求。”中國古語“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，也強(qiáng)調(diào)了語言對(duì)人的重要影響。
在孩子的成長過程中，不論做得對(duì)與不對(duì)，家長都應(yīng)該在適當(dāng)時(shí)候給予反饋。所謂適當(dāng)時(shí)候，是指根據(jù)孩子不同性質(zhì)的行為在不同的時(shí)候給予反饋。比如，孩子開始做家務(wù)活，向他講了要領(lǐng)之后，就需要他在做當(dāng)中自己去體驗(yàn)，不需要家長寸步不離地去反饋。幼兒有的毛病特別難改，給他講道理又聽不懂，有的老師就通過講故事的方式進(jìn)行反饋，效果比較好。
這里有十個(gè)策略：給孩子空間，讓他自己往前走；給孩子時(shí)間，讓他自己去安排；給孩子條件，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子問題，讓他自己找答案；給孩子困難，讓他自己去解決；給孩子機(jī)遇，讓他自己去抓住；給孩子交往，讓他自己學(xué)合作；給孩子對(duì)手，讓他自己去競爭；給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子題目，讓他自己去創(chuàng)造。
邊等待邊觀察，發(fā)現(xiàn)新情況及時(shí)調(diào)整。不是消極等待，要善于和孩子交流，進(jìn)一步增進(jìn)了解，然后調(diào)整為合理的進(jìn)度。
（來源：摘編自《中國教育報(bào)》的《自我教育能力是成才的重要因素》一文 作者：北京教育科學(xué)研究院 冉乃彥）
（供稿：劉艷瓊 校對(duì)：郭彤洋）
