在孩子性格形成過程中，家族因素具有十分重要的作用，家長的教育態(tài)度對子女性格的形成有著很重要的作用。現(xiàn)在某些獨生子女身上的任性自私、好吃懶做等性格和行為，在很大程度上是父母造成的。近年來不少學(xué)者對家長的教育態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)不同的教育態(tài)度導(dǎo)致不同的性格特征。下面是常見的六種教育態(tài)度及其對孩子性格的影響：
溺愛、嬌慣型
獨生子女是很容易受父母溺愛的，其結(jié)果是使孩子容易養(yǎng)成依賴性，難于離開父母，缺乏對環(huán)境的適應(yīng)力，日后也難于適應(yīng)社會。溺愛還容易養(yǎng)成嬌慣蠻橫，過分欲求，放肆任性，為我中心等消極性格。
放任型
有的父母借口工作忙，或認(rèn)為孩子很乖而不加管束，這類孩子常常獨自玩耍，想干啥就干啥，容易形成自由散漫、目無他人的消極性格，又由于孩子缺乏社會經(jīng)驗，一旦遇到壞人引誘，很容易上當(dāng)受騙，走上犯罪道路。
嚴(yán)厲粗暴型
有的家長信奉“棒打出孝子，不打不成才”的封建教育，對孩子實行苛刻的手段。雖然家長的愿望是好的，但這種壓服專制的方法不但不能奏效，反而使孩子對家庭產(chǎn)生敵意，對父母產(chǎn)生對抗，形成粗暴性格。由于家長過分的羞辱，會嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，導(dǎo)致孩子自卑心理的產(chǎn)生。
忽視型
由于不和睦或父母離異等原因，孩子往往成為“被遺忘的人”。這類孩子容易形成妒忌的心理，情緒不穩(wěn)，自制力差，甚至有厭世輕生情緒。這類孩子也容易出現(xiàn)我行我素，放蕩不羈的性格，在壞人引誘下很容易走上犯罪的道路。
矛盾型
父母雙方對孩子的教育態(tài)度和口徑不一致，甚至父母中一方包庇孩子的錯誤，使孩子感到無所適從或有恃無恐，以致助長他的不良行為?；蛘呤购⒆有纬蓛?yōu)柔寡斷，好說謊話以致兩面討好的性格。
民主和諧型
一個民主和諧且講究教育方式的家庭，容易使孩子形成勤奮、勇敢、誠實、自信、快樂、進(jìn)取等性格，這是應(yīng)當(dāng)提倡的教育態(tài)度。父母的表率作用是非常重要的。心理學(xué)的研究表明，少年期孩子的心理活動比較簡單，多以感官受外部刺激而出現(xiàn)的反應(yīng)為主，在行動上的模仿占有重要地位。如果父母和家庭其他成員品德高尚，行為文明，性格良好，孩子就會自覺不自覺地模仿他們，天長日久就會成為自己對現(xiàn)實的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，形成一系列優(yōu)良的性格。反之，父母若有不良的性格，如脾氣暴躁，冷漠厭世，虛榮浮夸等也很容易“傳染”給孩子。因此，父母在孩子面前要注意自己的言行，特別是對自己的消極性格和行為要加以控制。
性格培養(yǎng)的基本措施
家長培養(yǎng)孩子的性格，除了用正確的教育態(tài)度和良好的性格榜樣影響孩子外，還必須采取如下措施，有目的、有計劃地進(jìn)行教育和培養(yǎng)：滿足孩子的合理要求，引導(dǎo)其需要向高層次發(fā)展需要是孩子心理發(fā)展的原始動力，孩子的許多性格特征都是直接由于需要是否得到滿足而產(chǎn)生的。
有的家長一味地遷就孩子，隨心所欲地滿足孩子的需求，這會助長孩子的任性固執(zhí)、物質(zhì)欲強(qiáng)、蠻橫無理等性格的膨脹。另外一種情況是不重視或隨意回絕孩子的要求，使孩子的心理一次次受到刺傷，希望變?yōu)槭酥翍嵟?、對抗。?dāng)他看到別的孩子得到滿足而興高采烈時，便會由原來的羨慕變?yōu)槎始?，不愿與人交往。因此，家長一定要懂得孩子的心理，設(shè)法滿足孩子的合理要求，使其處在一種滿意、振奮、進(jìn)取的心境中。對孩子進(jìn)行正面的思想教育，使其能夠正確對待現(xiàn)實人生觀和世界觀是個性傾向的核心。它直接制約著性格的形成和發(fā)展方向、速度與水平，因此家長要用先進(jìn)的思想和觀點教育孩子，使他們能夠分清真善美和假惡丑，正確對待現(xiàn)實。鼓勵孩子參加各種有益活動，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣性格的形成是一個緩慢的過程，僅有情感上的體驗和思想上的認(rèn)識是不行的，還必須通過多種實際活動的鍛煉才能形成良好的性格特征。
如要培養(yǎng)子女熱愛學(xué)習(xí)的性格，不僅要使他們懂得學(xué)習(xí)的意義，體驗成功的樂趣，而且還要使愛學(xué)習(xí)的態(tài)度通過經(jīng)常性學(xué)習(xí)活動反復(fù)強(qiáng)化，才能成為習(xí)慣化的行為方式與性格特征。因此，家長要讓孩子多參加各種實際活動，從中受到鍛煉。善于發(fā)現(xiàn)和研究孩子的性格沖突，促使其性格沿著正確方向發(fā)展性格形成過程中常出現(xiàn)一些矛盾現(xiàn)象，如有的孩子在學(xué)校勤奮、愛勞動、能自制，回到家里卻很懶惰、任性，有的孩子時而活潑、主動、有熱情，時而沉默寡言、萎靡不振。家長要關(guān)心和了解這些性格沖突的原因。是否由于家庭和學(xué)校的要求不一致造成的，還是孩子自己思想上受了社會上消極因素的影響而造成的，正確判斷哪些屬于真正的性格特征，哪些屬于現(xiàn)象或假象”,并用生動的事例或明確的道理誘導(dǎo)孩子克服消極性格，保持和發(fā)展積極性格。對孩子的性格沖突視而不見，不加引導(dǎo)是不對的，這會影響孩子良好性格的形成，甚至使孩子長期陷于矛盾心態(tài)。
啟發(fā)和幫助孩子進(jìn)行自我教育，使其能夠不斷加強(qiáng)修養(yǎng)只有當(dāng)孩子自覺地意識到自己的行動必須符合人民的利益和社會公德的要求，并正確地評價自己的行為時，他才能積極自覺地調(diào)節(jié)自己的行為方式，逐漸而堅決地改掉不良性格。因此，家長要幫助孩子認(rèn)識自己性格中缺陷，啟發(fā)其進(jìn)行積極的思想斗爭，不斷加強(qiáng)性格的自我教育和完善。
（供稿：劉艷瓊 校對：郭彤洋）
