好家長(zhǎng)·幼教新天地 2013年11期 劉萍
人的行為品德的啟蒙教育，需要從嬰兒期（1～3歲）抓起。這是因?yàn)槿说男睦砘顒?dòng)從新生兒期就開始萌動(dòng)了。特別是目前獨(dú)生子女日益增多，由于獨(dú)生子女較之非獨(dú)生子女能得到父母更多的愛撫和關(guān)心，心理發(fā)展較快，但同時(shí)又易有嬌氣、任性、不合群等弱點(diǎn)，因此，加強(qiáng)嬰兒期行為品德的啟蒙教育就尤為必要。
獨(dú)生子女因?yàn)槭?ldquo;獨(dú)生”，不僅物質(zhì)需要能及時(shí)得到滿足，更重要的是在精神上也能得到滿足。父母和孩子的關(guān)系密切，孩子感到自己被愛著，在愛的期待和鼓勵(lì)下，很容易樹立積極向上的進(jìn)取心，極利于激發(fā)他們探索、認(rèn)識(shí)世界的積極性。美國(guó)從1960年開始，對(duì)40多萬(wàn)名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，特別對(duì)其中獨(dú)生子女與有兄弟姐妹的子女做了比較，并連續(xù)調(diào)查二十年，到1980年完成了這項(xiàng)綜合研究，根據(jù)對(duì)才能、興趣、成就和社會(huì)活動(dòng)等廣泛?jiǎn)栴}的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女較之非獨(dú)生子女更聰明、更富于創(chuàng)造性、更具有雄心壯志。
但也正因?yàn)槭?ldquo;獨(dú)生”，往往是家庭中的“中心人物”。特別是對(duì)三歲以下的孩子，父母常照顧得多，要求得少，若不注意有意識(shí)地引導(dǎo)，孩子要什么，就給什么；要怎么樣，就怎么樣，久而久之，孩子就會(huì)習(xí)慣于享受優(yōu)待，以致不懂禮貌、不尊敬長(zhǎng)輩；愛發(fā)脾氣，愿望得不到滿足便哭鬧不休；挑吃、挑穿，不愛惜東西；事事由成人代勞，獨(dú)立能力差，不愛勞動(dòng)。1980年天津和平保育院對(duì)36例獨(dú)生子女進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)其中66%的獨(dú)生子女有不同程度的任性表現(xiàn)，嚴(yán)重者約占17%。這些嚴(yán)重任性的孩子對(duì)老師的教導(dǎo)不服，噘嘴、擠眼，甚至說(shuō)“我打你”；有的脾氣很大，別人無(wú)意碰了他，他能連續(xù)回?fù)羧?、六下；還有的自己不小心摔倒了，起來(lái)后打遍周圍的小朋友。由于任性，他們表現(xiàn)散漫，注意力不能集中，影響了智力發(fā)展。這種教育不足、溺愛有余的做法，從嬰兒期一開始，便影響了孩子良好的性格和意志品質(zhì)的形成。
心理學(xué)家研究表明：對(duì)兒童心理發(fā)展起決定作用的是環(huán)境（生活條件）和教育。只要教育得當(dāng)，并注意“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，獨(dú)生子女較之非獨(dú)生子女能更好地促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)出良好品質(zhì)的條件。
那么怎樣進(jìn)行行為品德的啟蒙教育呢？
一、建立合理的家庭關(guān)系，不使孩子感到特殊
孩子年齡小，獨(dú)立能力差，父母應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)，但切忌過(guò)分特殊遷就。應(yīng)隨著年齡的增長(zhǎng)，教育孩子關(guān)心家里的每個(gè)成員，參加力所能及的勞動(dòng)，培養(yǎng)同情心、責(zé)任感和愛勞動(dòng)的思想感情，還要逐步培養(yǎng)孩子的自制能力，教導(dǎo)孩子服從正確的要求。如吃東西時(shí)，要教育他先把大的，好的送給祖父母、父母，把小的、差的留給自己。即使有些食物是專為他準(zhǔn)備的，也要讓他懂得尊敬長(zhǎng)輩，這時(shí)祖父母、父母可表示讓給他吃。如果不是這樣，孩子就會(huì)認(rèn)為凡是好東西都是屬于他的。有一個(gè)孩子看到父母吃雞蛋就大吵大嚷說(shuō)：“你們吃了我的雞蛋啦！”這就是由于孩子在家庭中的特殊地位造成的。
二、是非要明確，不含糊，不遷就
從孩子幾個(gè)月懂話開始，就要結(jié)合具體情景，借助語(yǔ)氣、聲調(diào)、面部表情和手勢(shì)的輔助向孩子明確指出他的某一行為或要求“好”與“不好”、“對(duì)”與“不對(duì)”。不要因?yàn)楹⒆有?，怕難為孩子，明知不對(duì)也遷就。平時(shí)成人還要以身作則，作出榜樣。這樣采取生動(dòng)、形象的方法進(jìn)行正面教育，便能使孩子從小形成明確的是非觀念和道德判斷能力。切忌朝令夕改，模棱兩可，是非不明。在這方面有的家長(zhǎng)雖然重視了教育，但不是循循善誘，而是用打的方法，結(jié)果反倒教會(huì)了孩子打人。這說(shuō)明既要有正確的教育思想，還要有正確的教育方法。
三、家庭成員與周圍成人對(duì)孩子的態(tài)度、要求必須一致
為了取得良好的教育效果，遇事家庭成員要事先商量好，采取一致行動(dòng)，使孩子感到成人的意見堅(jiān)決、有理，必須服從，這樣，好行為就容易養(yǎng)成習(xí)慣。如果孩子在托兒所，家長(zhǎng)還要經(jīng)常與保教人員取得聯(lián)系，采取一致的態(tài)度、要求和方法。避免因雙方意見不一致，使教育效果抵消。
四、創(chuàng)造條件，讓孩子在集體中受教育
孩子在一歲以后，逐步對(duì)小伙伴產(chǎn)生興趣，愿意和小朋友一起玩耍、交談。因此，對(duì)那些在家中撫養(yǎng)的兒童，一定要設(shè)法讓他多接觸周圍的小朋友，在成人陪同下，使孩子在這個(gè)小集體中獲得在家中不能得到的東西，如通過(guò)游戲，特別是通過(guò)遵守游戲規(guī)則可使孩子學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律；通過(guò)分配玩具，可以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體的良好品質(zhì)。
（供稿：崔柳 校對(duì)：崔柳 郭彤洋）
