今日教育·幼教金刊 2015年02期
西南大學(xué)教育學(xué)部 胥興春
從出生開始人就面臨著各種選擇：吃什么、穿什么、玩什么、學(xué)什么等，人的一生就是一個不斷選擇的過程。年幼兒童由于還未出現(xiàn)自我意識，他們的行為活動基本上是由父母決定。一旦孩子的自我概念開始萌芽，主體意識開始彰顯，這時再要求他們完全聽成人的話就變得很困難。他們不斷地表達(dá)自己的意見：我自己來、我說了算、我不要你幫我……在穿什么衣服、購買什么玩具、上什么興趣班等問題上與父母發(fā)生著“爭執(zhí)”。這在父母看來，孩子慢慢變得不那么順從，不那么聽話，甚至有些“逆反”，這也成為不少父母頭疼的事。
其實(shí)，當(dāng)孩子要自己做出選擇時，父母應(yīng)該感到欣慰和高興，因?yàn)檫@說明孩子慢慢學(xué)會了思考，有了自己的想法，也慢慢地長大了。更為重要的是，當(dāng)孩子嘗試著自己選擇時，就成為培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要契機(jī)。當(dāng)孩子逐漸成長，他們開始主動思考自己的生活與行為，開始學(xué)會獨(dú)立做出判斷，逐漸走出父母的“安全港灣”，這才能邁向更廣闊的世界，并在其中發(fā)展自己的獨(dú)立生活與行為的能力。當(dāng)看到現(xiàn)實(shí)生活中，不少人在面臨選擇時的無措、猶豫甚至是恐懼的狀態(tài)時，我們就明白了從小學(xué)會判斷和選擇的價值。因此，對于孩子的選擇，父母不僅不能限制與制止，而且還應(yīng)該給他們提供更多的選擇機(jī)會，鼓勵他們進(jìn)行選擇，使孩子在選擇中慢慢形成良好的品格。
孩子自己的選擇是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要方式。當(dāng)孩子玩得正起勁而父母要求他們回家時，孩子肯定不會同意，因?yàn)樗麄冊绨鸦丶业臅r間規(guī)定忘得一干二凈，即使允許他再多玩幾分鐘，他們都不會滿足。這時可以考慮利用孩子的“選擇心理”，讓他們自己決定玩耍時間：再玩5分鐘還是10分鐘？孩子當(dāng)然會不假思索地回答：“10分鐘。”父母可以告訴他，自己的選擇一定要遵守，要為自己的選擇負(fù)責(zé)。當(dāng)最后時間到了時，盡管他們還很戀戀不舍，但礙于自己先前的承諾，也會極不情愿地跟著父母回家去。這看似在向孩子不遵守規(guī)則的行為“妥協(xié)”，但對孩子來說，他們感受到的是父母不再武斷而粗暴地打斷和制止他們的活動，而且還能督促他們在有限時間內(nèi)加快游戲進(jìn)度。這對于培養(yǎng)孩子的時間觀念是非常有效的。
“魚和熊掌”式的選擇也是培養(yǎng)孩子自控能力的重要途徑。當(dāng)孩子看著各種玩具或圖書而又只能購買一種時，他們的選擇就面臨著困難。豐富的刺激會對孩子的選擇造成很多困擾，他們希望全部都買，但現(xiàn)實(shí)上他們只能選擇購買一樣玩具或圖書。選什么、如何選擇和為什么選，都考驗(yàn)著孩子的智慧。他們需要對這些玩具或圖書進(jìn)行判斷，從而決定購買哪一種。有時孩子也會面臨一種兩難選擇的沖突，比如大冬天的早上不想起床上學(xué)。父母也不用強(qiáng)行把他們從被窩里拉起來，而是告訴他們選擇睡懶覺上學(xué)遲到的后果，或者讓他們自己感受一次因遲到而受老師批評的后果，這比每次都強(qiáng)迫孩子按時起床的效果要好很多。無論哪一類“利弊沖突”的選擇，都是孩子現(xiàn)實(shí)生活的寫照，通過他們的自主選擇進(jìn)行體會與感受，從而獲得對未來生活有益的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。
很多時候，父母與孩子都基于自己的立場出發(fā)考慮問題：父母不能從孩子的視角看待世界，孩子也更難理解父母的苦心與想法。如果我們一味強(qiáng)勢地控制與決定孩子的生活與學(xué)習(xí)，孩子的獨(dú)立、自主和責(zé)任心也難以發(fā)展。因此，當(dāng)我們與孩子的意見不一時，父母不能急于否定孩子的觀點(diǎn)，不妨靜下心來聽聽他們的意見和想法，并讓他們說出自己的理由。這會讓孩子明白父母是講道理的而不是強(qiáng)制性要求孩子服從，也會引導(dǎo)孩子不斷地思考如何讓自己的決定站得住腳。這樣的對話可以使家庭氣氛變得民主和諧，同時也會讓孩子獲得未來處理人際問題所需的技能。
人的一生是在不斷的判斷與選擇中成長起來的。因此，我們要尊重孩子的選擇，引導(dǎo)孩子選擇，同時還要給孩子提供選擇的機(jī)會，讓孩子在選擇中學(xué)會判斷，發(fā)展自主性和對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，從而形成良好的人格品質(zhì)。
（供稿：崔柳 校對：崔柳 郭彤洋）
