幼兒教育·教師版 2014年12期 張紅
近些年來，我園開展過形式多樣的家園共育活動，我們發(fā)現(xiàn)來參加活動的大多是媽媽們，即便有少數(shù)爸爸參加，也常常是抱著完成任務的心態(tài)，和媽媽們的全情投入形成了一定的反差。在平時的家園溝通中，我們也發(fā)現(xiàn)爸爸對孩子在家的情況常常“一問三不知”。
在孩子的成長過程中，父親的作用毋庸置疑，我們在向家長宣傳家庭教育理念時曾不止一次強調父親對孩子的重要影響，但效果總是不明顯，多種形式的活動并沒能激發(fā)出爸爸們參與育兒的動力。對此，我們深感困惑。最近，電視節(jié)目《爸爸去哪兒》的熱播讓我們重新思索這一問題。電視上明星爸爸們拋下一切全身心陪伴孩子，在經(jīng)歷重重考驗后和孩子一起獲得了成長，對父親的職責及親子之間的關系有了新的認識。由此我們聯(lián)想到，對于家長來說，“體驗式”的培訓也許比“講座式”的培訓效果要好。于是，我們嘗試在大班開展了一次請爸爸們來園參與的體驗式親子活動。
我們在整個活動中設計了“反思”和“互動”兩大環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都由若干個活動組成。反思環(huán)節(jié)的目的是讓爸爸們意識到自己對孩子的了解和花在孩子身上的精力是那么少，以及自己與孩子心目中“好爸爸”的距離有多大;互動環(huán)節(jié)的目的是通過好玩的游戲增進孩子和爸爸之間的感情，并給爸爸們示范了一些和孩子交流、互動的方法，讓爸爸感受到了解孩子、和孩子一起玩并不難。
一、反思環(huán)節(jié)
●活動一：畫畫我的家——了解自己在孩子心目中的形象
開展親子活動的前一天，我們請孩子們“畫畫我的家”，聯(lián)想一下自己平時在家的生活：家里都有哪些人，大家常常在做什么……多數(shù)孩子畫的是：“我”在看電視、玩玩具、畫畫，媽媽在忙著洗衣服、做飯、美容，爸爸不在家或在看電視、玩電腦游戲……孩子們的畫表達了他們的內(nèi)心感受。
開展親子活動那天，我們也請爸爸們畫一幅同樣主題的畫。多數(shù)爸爸畫的是自己和孩子一起看電視，給孩子講故事，教孩子跳繩，陪孩子下棋，等等。顯然，孩子們與爸爸們畫的內(nèi)容大相徑庭，因為全班只有一個孩子畫了和爸爸一起玩，而爸爸們大多畫了自己在和孩子一起玩。
爸爸們畫完后，孩子們拿著自己的畫和爸爸一起分享，兩幅畫對比的結果一下子觸動了爸爸們的心。在爸爸的心目中自己一直陪伴著孩子，然而孩子們感到爸爸媽媽總是那么忙碌，自己常常一個人玩。在聽孩子講述了自己的畫后，爸爸們作了深刻的反思。玉玉的爸爸說：“玉玉畫了她在玩而我在睡覺，仔細想想，我還真的老是不管她、只管自己睡覺呢。”小小的爸爸說：“真沒想到女兒會畫我坐在馬桶上玩手機，這讓我很尷尬，不過我的確常常這樣。”他感嘆：“人生路上我真正能陪伴孩子的時間就那么幾年，多陪陪她才是真的愛她。孩子就是父母的一面鏡子，在這面鏡子里我更加清晰地看到了自己。”
●活動二：默契考驗——看看自己有多了解孩子
我們圍繞孩子的生活編寫了幾個問題，比如，孩子最喜歡什么顏色，最喜歡吃什么食物，最害怕的事是什么，好朋友是誰，近期熱衷的游戲是什么，等等。我們提問，讓爸爸們先把答案寫在紙上，然后請孩子說出自己的答案，考驗爸爸們對孩子的了解有多少。
在對照自己和孩子的答案的同時，爸爸們開始重新審視面前日漸長大的孩子。林林的爸爸對于“孩子近期熱衷的游戲”這個問題實在不知道如何作答，只能寫下一個“玩”字。他說：“很多時候我給他買了精美的玩具但他并不買賬，其實，我真不知道他喜歡什么。”明明的爸爸活動結束后與我們交流時說，他慚愧于拿起筆時才發(fā)現(xiàn)自己對孩子的了解是一片空白。同樣是這個問題，天天的爸爸答出了“最近喜歡玩魔尺”，和天天的答案對上了，父子倆擊掌歡呼。此時，“我了解孩子更多一點”成為爸爸們最值得驕傲的事情。
愛孩子說來容易做來難。你了解孩子嗎?如果不了解要怎么給予孩子所需要的愛呢?這個“默契考驗”的游戲讓爸爸們了解到，對孩子的愛是滲透于生活的點滴之中的。
●活動三：孩子心目中的好爸爸——找找自己和“好爸爸”的差距
我們請爸爸們來說說：你認為什么樣的爸爸是好爸爸?爸爸們紛紛談了自己的看法，大部分爸爸都認為好爸爸要“能夠給孩子提供好的生活條件”。
然后，我們播放了一段視頻《我心目中的好爸爸》，這是我們之前對孩子們做調查，了解他們心目中“怎樣的爸爸是好爸爸”時拍下的。孩子們說：“不打人的是好爸爸。”“能打怪獸的是好爸爸。”“帥的爸爸是好爸爸。”“不跟媽媽吵架的是好爸爸。”“會修東西的是好爸爸。”“能和我玩‘舉高高’的是好爸爸。”“在媽媽批評我后會哄我的是好爸爸。”“做飯好吃的是好爸爸。”“打球很棒的是好爸爸。”“聽媽媽話的是好爸爸。”“可以讓我騎在他肩膀上的是好爸爸。”“陪我睡覺的是好爸爸。”“陪我吃飯的是好爸爸。”“不抽煙的是好爸爸。”“不喝酒的是好爸爸。”“好爸爸天天鍛煉身體。”“好爸爸不能天天在辦公室玩電腦，會回家跟我一起玩。”“好爸爸不會光讓媽媽陪我去睡覺，會跟我們一起睡。”“陪我玩飛碟的是好爸爸。”“見到我會親親我，會來幼兒園接我的是好爸爸。”……
這些答案在爸爸們看來有些出乎意料。陪吃、陪睡、陪玩，爸爸們發(fā)現(xiàn)孩子的要求真的不高，能“全心全意和我在一起”的就是孩子心目中的好爸爸。在觀看視頻時，很多爸爸為之動容，孩子們簡單而天真的愿望極大地沖擊了他們心目中原有的“好爸爸標準”。
二、互動環(huán)節(jié)
●活動一：游戲“盲人摸象”——通過肢體接觸增進感情
我們設計了一個游戲“盲人摸象”，讓爸爸們蒙著眼通過摸的方法找到自己的孩子。游戲中爸爸們的表現(xiàn)讓人忍俊不禁。有的爸爸誤把別人的孩子認作是自己的孩子了，有的爸爸摸到了自己的孩子卻不敢認。
活動后的交流中，佳佳的爸爸談到：“在游戲中，我感到兒子有點小小的失落。我摸到他的時候，他把頭靠在我身上，是在告訴我‘我就是你的兒子啊’，可是我沒能領悟到。那一刻，我覺得自己已經(jīng)很久沒有好好地抱過孩子、和他一起玩了，所以少了那么點默契。后來兒子問我：‘爸爸，你怎么摸了那么久啊!’是啊，我總覺得自己很了解孩子了，其實還差得很遠。”飛飛的爸爸說：“這個游戲讓我體驗了一種新的和兒子交流的方式。在他小時候，我經(jīng)常跟他一起玩，對他的特征很熟悉，現(xiàn)在卻有些生疏了。我感覺多一點肢體上的接觸，會讓我們父子之間培養(yǎng)出更多的默契感。”
有一首歌唱得好：“愛我你就抱抱我，愛我你就親親我，愛我你就摸摸我……”身體的接觸拉近了父子間心與心的距離，與孩子的肢體互動開啟了爸爸們塵封已久的父子親情的感覺通道。
●活動二：讓孩子來教爸爸玩游戲——與孩子共度快樂時光
我們選了兩個游戲，一個是游戲“何家公雞何家猜”：父子兩人面對面跟隨音樂節(jié)奏玩“剪子包袱錘”，贏了的雙手高高舉起，扮作公雞;輸了的雙手往下伸，扮作小雞;若是平局，則兩人都把雙手放到身體兩側，扮作母雞。我們請孩子們當小老師教爸爸玩，要求隨音樂節(jié)奏的變化加速或減速，看誰反應快。豆豆的爸爸感慨地說：“平時都是我教孩子，今天讓孩子教我玩，一開始我直犯糊涂，可是我的小老師一點也不著急，無論我出現(xiàn)什么狀況，她都耐心地教我。想想現(xiàn)實生活中的我真是不如孩子。我也要學著站在孩子的角度去考慮她的感受，多鼓勵、少指責，不把自己的想法強加在孩子身上。”
“蘿卜蹲”的游戲也很適合爸爸和孩子們一起進行。靦腆的爸爸們在孩子的帶動下也展露出活潑的一面。一一的爸爸說：“很久沒這樣發(fā)自內(nèi)心地大笑了，在這些游戲里我們重溫了童年時光，重拾了那顆天真純潔的童心。”
三、活動的延續(xù)
親子活動結束后，我們組織家長進行了一次簡短的交流，這種交流一直延續(xù)到網(wǎng)絡上的班級QQ群里。
不少爸爸還寫下了長篇的活動感言。我們將活動照片和爸爸們的感言張貼在班里的“家教園地”，這在媽媽們以及祖輩家長中掀起了新一輪的討論，呈現(xiàn)出“全家總動員”的局面，促使全家人統(tǒng)一意見，為給孩子一個幸?？鞓返耐甓餐?。
之后，我們陸續(xù)通過班級網(wǎng)站推薦了一些適合親子之間進行的小游戲，如，可隨時進行的手指游戲，可利用家里的廢舊材料玩的游戲，可在戶外進行的游戲，等等。爸爸們發(fā)現(xiàn)，和孩子一起玩、讓孩子開心并不難，這也讓他們的親子共度時光變得充實、生動、有趣。
我們還把爸爸與孩子們活動時充滿溫情的合影沖印出來，并附上孩子們想對爸爸說的心里話，做成“給爸爸的三行情書”，寄到爸爸們的手里，希望這份溫情能一直保存在父子的心間。
這次活動產(chǎn)生的積極影響是我們始料未及的。我們看到了爸爸們的感動，這讓他們從“幕后”逐漸走向“臺前”。好幾位從未來園接送過孩子的爸爸決定每周至少抽出一天來接送孩子，如此，我們和爸爸們交流的機會增多了，交流也更加深入了。許多爸爸表示希望今后多組織此類活動，還有不少爸爸成了班級活動的熱情參與者。這次體驗式親子活動為家園互動提供了一種新思路，有益于更新家長的教育理念，讓更多的孩子幸福成長。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
