老一輩常說“小苦不吃吃大苦”，認(rèn)為孩子從小吃點(diǎn)苦是好事。可如今，家長們的教育觀念慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;再苦不能苦孩子”。許多年輕爸媽嘴上說“不嬌慣，不溺愛”，但一看到孩子稚嫩的小臉、無辜的眼神，就又狠不下心了。父母之愛無止境，一不留神就會越過界限，變成溺愛。特別是下面幾種無意識的行為也屬于嬌慣。
一直堅(jiān)持的事，累了、病了就放棄。下大雨了，家長怕孩子淋濕，就取消了去少年宮的計(jì)劃;周末郊游歸來，孩子喊累，便對未完成的作業(yè)不再過問;早上孩子說頭疼，就允許他一天不去上學(xué)。有些家長生怕孩子吃苦，就放棄了必須堅(jiān)持的事情。日韓等國家的父母為了鍛煉孩子的意志，要求他們在冰天雪地里裸身訓(xùn)練。雖然我們無需這么極端，但如果家長對孩子一味遷就、放棄原則，時間久了，孩子做事就容易半途而廢，為人處事可能會缺乏原則。事實(shí)上，吃苦教育應(yīng)該融入日常生活，父母一定要頂住壓力，堅(jiān)持正確的育兒原則。吃苦精神的培養(yǎng)往往就來自這最后的咬牙堅(jiān)持。當(dāng)然，父母也要評估孩子的真實(shí)情況，尊重他們的意愿，更要做好榜樣。
認(rèn)為孩子要以學(xué)業(yè)為重，不用做家務(wù)。許多家長不讓孩子做家務(wù)活，只在學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求，以為這不算嬌慣。但事實(shí)上，完全不做家務(wù)活并不利于孩子發(fā)展。研究表明，能把家務(wù)做好的孩子更有責(zé)任感，有助于培養(yǎng)應(yīng)對挫折的能力。家務(wù)能教會孩子很多生存技能，使其領(lǐng)悟到人生道理，幫他們更好地從幼年過渡到成年。美國育兒專家伊麗莎白·潘特麗設(shè)計(jì)了一份《兒童學(xué)做家務(wù)事年齡表》，值得每位家長借鑒。比如，2~3歲的孩子可以幫著丟垃圾、拿東西，3~4歲能幫著取報紙、幫媽媽鋪床，4~5歲要學(xué)會收拾餐桌、準(zhǔn)備自己第二天要穿的衣服等。
孩子還小，動手打了家長不要緊，長大就好了。有些孩子一不順心就會亂發(fā)脾氣、扔?xùn)|西、拍桌子，甚至抬手就打家長。許多家長，尤其老人，總覺得“孩子太小，長大了就好了”，繼續(xù)笑呵呵地哄逗孩子，絲毫沒有意識到問題的嚴(yán)重性。許多行為粗暴的孩子往往是沒有找到合適的方式來表達(dá)和處理自己的情緒，縱容下去可能演變?yōu)檫m應(yīng)障礙。當(dāng)孩子第一次做出打家長的行為時，要馬上制止，嚴(yán)肅地告訴他不可以這樣做，并讓孩子親口向被打的長輩道歉，保證以后不會再這樣做。從小約束孩子養(yǎng)成正確的行為模式，才能使他今后的人生走上正軌。
玩具可以“開發(fā)智力”，要啥買啥。玩是孩子的天性，但有些家長毫無原則，孩子要啥都給買，還美其名曰“每種玩具功能不同，能開發(fā)不同方面的智力”。一方面，買玩具要考慮孩子身心發(fā)展的年齡特征，而不是要啥買啥。比如，1~2歲孩子的空間感更敏銳，可以選擇推車、能爬著鉆過去的圓桶，同時訓(xùn)練孩子的抓握能力;2~4歲是兒童專注力發(fā)展的時段，可選有情節(jié)的拼圖;4~6歲的孩子想象力、思維能力快速發(fā)展，求知欲旺盛，可選擇積木等益智玩具。另一方面，有求必應(yīng)不利于培養(yǎng)孩子的延遲滿足能力。美國斯坦福大學(xué)的經(jīng)典試驗(yàn)證實(shí)，能夠耐得住等候而獲得更多回報的孩子，更受人歡迎，更自信，學(xué)習(xí)成績更好。因此，該買的玩具主動買，能等待的就讓孩子等，不該買的堅(jiān)決不買。有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)會接受失望，孩子在今后的人生中會更懂得如何應(yīng)對心理壓力。
覺得孩子笨手笨腳，事事代勞。有些急性子的家長，總覺得孩子做事笨手笨腳，于是事事代勞。隨著心理發(fā)展，孩子會有強(qiáng)烈的自我意識，想要自己去做一些事，或承擔(dān)一些責(zé)任，這是一種生活體驗(yàn)和成長樂趣。事事代勞的父母剝奪了孩子的成長過程，孩子遇事只好完全依賴父母，甚至因懷疑自己的能力而形成膽怯心理。日本的孩子從小就被灌輸“自己的事情自己完成”的理念，他們外出自己背包、吃飯、穿衣服。因此，聰明的父母會根據(jù)不同心理發(fā)展階段，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子從會做事情、習(xí)慣做事情，到有責(zé)任完成任務(wù)，建立生活自理的習(xí)慣。比如，兩歲學(xué)會脫外套、洗手，兩歲半學(xué)會穿粘扣的鞋子、3歲學(xué)著穿外套、襯衫等。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
