近日，李女士向華西都市報客戶端記者展示了這份讓她頭疼的幼兒園作業(yè)：“各位親，請在國慶放假期間，為幼兒準備不同膚色的小朋友、中國有名的建筑、世界有名的建筑以及國旗國徽圖片，并豐富幼兒的相關(guān)知識，以圖文并茂的形式，做成簡報。”
乍一看這則新聞，筆者還以為是新聞、宣傳等專業(yè)的作業(yè)，但仔細閱讀才知道：如此一份“高大上”的簡報的確要出自幼兒之手，實在是天方夜譚。假若沒有家長或者專業(yè)人士的幫忙，孩子們怎么可能完成得了如此高難度的作業(yè)?筆者認為：這一份作業(yè)不僅是在為難孩子，也是在為難家長，但幼兒作業(yè)“拼爹媽”的現(xiàn)象已然存在，而且也成為了幼兒教育之殤。
一直以為，幼兒園是孩子們快樂的搖籃，在這里不僅可以看見寶貝們天真無邪的笑臉，還可以聽見他們稚嫩動聽的笑聲，活潑可愛、單純幼稚就是他們的天性，但曾幾何時，這些令人愉悅的“旋律”在悄悄發(fā)生著改變，簡單快樂的信手涂鴉變成了高端、專業(yè)充滿技術(shù)含量的簡報，1+1的數(shù)學題也搖身一變變成了數(shù)列幾何甚至是奧數(shù)，以鉛筆書寫的“上中下，大下多少”也變成了毛筆臨摹，有的作業(yè)甚至需要借助網(wǎng)絡(luò)才能完成……這哪里還是幼兒作業(yè)?分明就是家長的、專家的“工作”。
本來，幼兒教育是人生中最重要的一個起始階段，“三歲定八十”就充分說明了幼兒階段教育的重要性，培養(yǎng)孩子天真質(zhì)樸、善良純真、樂于助人等傳統(tǒng)美德是幼兒本性教育的根本，通過游戲、活動、作業(yè)來激發(fā)孩子的好奇心和求知欲望，通過畫畫，手工操作來激發(fā)創(chuàng)新思維和積極性、主動性，這才是幼兒教育的初衷，這樣的快樂教學法也才會得到孩子和家長的認可和支持，筆者相信，無論是在省市還是在鄉(xiāng)村，沒有誰會喜歡“拔苗助長”式的越級教育!也沒有哪一個孩子會喜歡上被“為難”，被“拼爹媽”的離譜作業(yè)!一邊在大肆宣揚要遵循孩子天性，培養(yǎng)孩子獨立動手能力，實現(xiàn)寓教于樂;一邊又在出爾反爾，利用高大上的作業(yè)來打壓孩子積極性和主動性，如此扭曲的幼兒教育還不叫停更待何時?
誠然，當前我國的應試教育體制固然對幼兒教育起著暗示性的副作用，為了早日適應“分分分，學生的命根”的評價體系，幼兒園也只有順應時代，前瞻性“越級”教育的出現(xiàn)也就在情理之中了。為此，要想回歸幼兒教育的天性，要想從根本上杜絕作業(yè)“拼爹媽”的教育亂象，只有進一步健全完善教育體制，實現(xiàn)評價管理機制的創(chuàng)新，進一步提升師資隊伍的教育理論，掌握與時俱進的教育理念和教學方法，以真正實現(xiàn)因材施教，唯有如此，才能讓素質(zhì)教育回歸本位。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
