雪松
之前說到我的孩子5歲就實(shí)現(xiàn)了自主閱讀。即使我不說，我相信你們一會兒一定會問我一個問題，就是，5歲怎么實(shí)現(xiàn)的自主閱讀。這也是我接觸家長問得最多的一個問題，其實(shí)今天要分享的第三篇我是講了一個方法的問題。
要達(dá)成自主閱讀，識字是一個關(guān)鍵。究竟學(xué)齡前的孩子要不要識字，我們說這是一對矛盾。幼兒園教育起碼不支持識字，現(xiàn)在甚至我們的行政主管部門認(rèn)為，幼兒園識字，這就是小學(xué)化的一個突出的問題。那不識字我們怎么達(dá)成自主閱讀呢?我想把這個經(jīng)歷當(dāng)做一個故事講出來，回去你們也可以看，書里有很多，我也寫得很詳細(xì)。
我對識字的理解有兩個階段。我是做學(xué)前兒童語言教育方面教科研工作的，我沒有小孩之前，站在一個教者的立場，一個研究者的立場去認(rèn)識這個問題的時候，我和現(xiàn)在的行政主管部門的態(tài)度是一致的，我跟我所有的學(xué)生，她們都是在幼兒園當(dāng)老師的，我對她們說，你們在幼兒園不能開設(shè)識字課，你們開設(shè)識字課，那就是小學(xué)化，當(dāng)時我這個態(tài)度是很堅決的，傳遞最高指示，書本上就是這樣告訴我的，我就這樣告訴我的學(xué)生聽。
當(dāng)我自己做了媽媽，有一件事情觸動了我。因?yàn)槲沂墙逃龑W(xué)專業(yè)出身的，我?guī)Ш⒆拥臅r候有一點(diǎn)，是很重要的一點(diǎn)，我要順應(yīng)孩子的成長，我有一個原則，就是我小孩如果能夠掌握的東西(我觀念當(dāng)中這件事他可能是掌握不了的)，但是，如果有一天我發(fā)現(xiàn)，他在這個階段能做到，那我就會給他大量的機(jī)會強(qiáng)化它。我孩子的運(yùn)動習(xí)慣、繪畫習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)都用了這樣的方法。其實(shí)我是基于對一個孩子的觀察，然后發(fā)現(xiàn)他某一方面的傾向，我就大量給他強(qiáng)化這方面的能力。我用這種方式去對待我的孩子。
兩歲半的孩子是有能力學(xué)習(xí)的，只要你給他機(jī)會
我先生老家是湖南鄉(xiāng)下，洞庭湖邊上的一個小村子，兒子兩歲半時，我?guī)チ诉@個小村。到了這個小村以后，因?yàn)猷l(xiāng)下的孩子都是散養(yǎng)的，5、6歲了他們還在家里閑逛，我媽媽跟我一起去的，我媽媽是中學(xué)語文老師出身，我說把這些孩子組織起來，給他們講一點(diǎn)什么吧，我媽就說，講什么?要不就識點(diǎn)字吧，就在我婆婆家的大門上，我媽媽把她能想到的字寫了三十多個，然后就組織村子里小朋友，就是要上小學(xué)的孩子們，他們每天到我家里來，我媽媽教他們識半個小時的字。
因?yàn)樗麄兤綍r就跟我兒子混在一起，看著這些哥哥姐姐們都在這兒學(xué)習(xí)，他也混在他們中間，一個月左右的時間。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我兩歲半的兒子掌握這些字，比他們所有人都好，你看不到他跟著他們很認(rèn)真在學(xué)，他自己拿個小玩具在那兒玩兒，我們沒人管他，因?yàn)檫@不是目的，他愿意跟他們混就混，但這個結(jié)果讓我很震驚，他給了我一個思考，兩歲半的孩子是有能力學(xué)習(xí)漢字的，只要你給他機(jī)會，他是有能力一個月把這三十多個字全部都掌握的，那為什么我要剝奪他這個機(jī)會，剝奪他這個能力呢，我馬上就將這件事情繼續(xù)下去了。
我和母親給他的一定是高頻字，最常用的字，每天給孩子很少，其實(shí)我們每天就給他5-10分鐘的時間，不追求他真正能掌握多少。我們每天晚上在閱讀之前，固定的，或者我進(jìn)行，或者我媽媽進(jìn)行。我們自己有一個生字表，閱讀前我們就選兩到三個字，每天如此，讓他學(xué)兩個三個字，其實(shí)就是讓他認(rèn)，告訴他這個念什么，然后讀一篇他喜歡的故事，結(jié)束以后，讓他把前面學(xué)過的，在生字表里從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，每天晚上十分鐘這個工作，但是我們堅持。
其實(shí)做母親最好的方法是什么，只有兩個，一個是發(fā)現(xiàn)，一個是堅持。你要發(fā)現(xiàn)你孩子身上優(yōu)勢的東西，和不足的東西，然后你要用好的方法去堅持，發(fā)現(xiàn)是前提，堅持能夠達(dá)到最后的發(fā)展和效果，所以在字的積累上，我們每天給他很少，但我們堅持下來了。其實(shí)500-600個高頻字，就已經(jīng)支撐了他的自主閱讀。
學(xué)齡前階段的識字不是學(xué)習(xí)，是游戲
幼兒識字，后來我自己在努力思考這個問題，我們在很多所幼兒園做語言實(shí)驗(yàn)，我們用最少的時間讓孩子掌握高頻字。我們說不是不讓孩子識字，而是我們追究用什么樣的方法讓他識字。不要把識字這件事當(dāng)成一種學(xué)習(xí)，一種枯燥的學(xué)習(xí)，而是一種游戲，一種短暫的游戲，在他生活中，無意識中就給了他。為什么行政部門沒有辦法強(qiáng)調(diào)這件事，就是很多幼兒園對這個東西理解不了，他會每天大量的給，識字變成了他教育內(nèi)容的重頭戲，其實(shí)我們說這一段孩子根本不需要，我們就是在無意識中，很隨意的就能夠做到，但是要堅持，就能夠達(dá)成目的。
我覺得媽媽們堅持一件事真的特別難，因?yàn)槲沂侨殝寢?，我認(rèn)為教育孩子是我的工作，是我的事業(yè)，所以堅持是我必須的，但是一般的家長是做不到的，那如果幼兒園教育能夠給她提供這樣的機(jī)會，我們?nèi)绻軌蚶斫膺@樣的方式，對這個問題有深刻的認(rèn)識，那這一定是好的。
積累了五、六百個高頻字之后，到了五、六歲，孩子自然就從共讀過渡到了自主閱讀，當(dāng)然還有很多值得注意的問題，比如說我們?nèi)绾谓o孩子選書?這是個大學(xué)問，不是讀得越多越好。我們?nèi)绾芜x擇讓孩子精讀的，如何選擇孩子泛讀的，我的書里都有一些記錄，有一些解釋，大家回去可以看。我希望大家看，最后能夠達(dá)成一個什么目的呢，就是對所有我涉獵的內(nèi)容，都有一個清晰的認(rèn)識，這本書，就是幫你把思路捋一捋，捋得更清晰一點(diǎn)，未必都適合你的孩子，你一定要針對你孩子的特點(diǎn)來讀這本書，不光是我這本書，任何家教書都要這樣讀?；旧衔医裉靻率情喿x的主題，但這本書絕對不是只了談閱讀，還談了很多很多的其他內(nèi)容。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
