今天我講的題目是《教育即生長》，因為我是學哲學的，我從哲學的角度談?wù)剬?ldquo;教育即生長”的理解。實際上很多大哲學家，他們都關(guān)注教育問題，我看過比如說羅索、康德、尼采、杜威，這些大哲學家關(guān)于教育的論述。其實他們在這一點上是非常共通的，就是“教育即生長。”
“教育即生長”實際上是講教育的目標應(yīng)該是什么，這里面包含對人性的理解。就是說：每個人來到這個世界上，已經(jīng)有潛在的人的共同精神屬性和精神能力了，那么教育實際上就是讓這些精神能力得到很好的生長，這個生長過程本身就是教育，這是“教育即生長”的一個含義。
此外，每個人都有所有人共有的精神能力、精神屬性。而且每一個人都是特殊的，都有特殊的稟賦，所以“教育即生長”又包含教育讓每個人的特殊稟賦得到生長，得到實現(xiàn)，實現(xiàn)他的個性，實現(xiàn)他的的獨特價值。
這樣一個理念，實際上反對的是給教育設(shè)定一個功利的目標。就是這些精神能力生長的好，也能夠成為一個人性意義上一個優(yōu)秀的人，這本身就是價值，生長本身就是價值。杜威特別強調(diào)，生長不一定朝著某一個目標前進，你不能給生長另外設(shè)定一個目標，如果這樣設(shè)定目標，比如將來在社會上有成就，如果你設(shè)定這些外部的目標，本身這個生長就扭曲了。只要生長的好，它的結(jié)果一定是好的。
互聯(lián)網(wǎng)是自學者的天堂
現(xiàn)在，教育環(huán)境發(fā)生了改變，教育有兩個比較突出的問題，第一，是創(chuàng)新和學習能力的問題，創(chuàng)新能力是最重要的生產(chǎn)力之一。這次五中全會把其放在了五大發(fā)展理念的第一位，實際順應(yīng)了這個趨勢。
那么，創(chuàng)新能力到底是一種什么能力?我認為并不存在一種孤立的創(chuàng)新能力，實際上創(chuàng)新能力無非是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，其中包括很多因素，好奇心、想象力、獨立思考的能力、探究的興趣、跨界思考的能力，綜合思考的能力等等。
但是，我們發(fā)現(xiàn)恰恰是這些非常重要的綜合因素，其實在現(xiàn)在這樣一個體制里面，是受到壓制的?？赡芤粋€人在應(yīng)試體制里面打磨得越久，他最可貴的品質(zhì)被磨損的越厲害。我們可以發(fā)現(xiàn)其實從來都是這樣，會考試的人，以后不一定是有真本事的人，這幾乎是一個規(guī)律和特點。這個規(guī)律在互聯(lián)網(wǎng)時代會更加鮮明和突出。
因此，在這種情況下，我覺得真的要考慮我們學校教育應(yīng)該怎么辦?(演講到這里時，周國平先生沉默了)我覺得在互聯(lián)網(wǎng)時代，最大的好處是資源共享，資源整合。一個會自學的人，一個善于自學的人，在這樣一個時代，他在互聯(lián)網(wǎng)中很容易就能找到自己感興趣的內(nèi)容。
其實，現(xiàn)在我們很多的教育平臺、APP、自媒體平臺中都形成了自學者的群體。在互聯(lián)網(wǎng)的時代，善于自學的人是可以如魚得水的，成功的機會也很大。
如果說互聯(lián)網(wǎng)是自學者的天堂，可能對于那些沒有自治力、學習能力的人就是一個地獄。當然是很有誘惑力的地獄。
我們可以看到，互聯(lián)網(wǎng)給少數(shù)有自學能力的、思維靈活的人提供了成功的機會。但我們同時也看到，大量的青少年因為網(wǎng)癮整天在網(wǎng)上玩游戲，最后就成為了虛擬世界的奴隸，喪失了真實的生活能 力。不要說成功，將來謀生都很困難。這個人數(shù)也相當多，中學生里面，相當一批是這樣的人，這個就很可怕。
因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代善于自學的人會成功，不會自學的人往往會被邊緣化甚至淘汰。
教育不是知識灌輸，是認知能力、獨立思考和自由。
如果一個社會是由這些本性優(yōu)秀的人組成，那這個社會就是好社會。從功利的角度也是這樣，“教育即生長”確定了教育的目標，就是生長本身。另外一點我覺得它確定了教育的重點，就是能力的培養(yǎng)，能力的生長。
比如說，智力教育，是認知能力、獨立思考能力的生長，人要有一個自由的頭腦，不應(yīng)該放在知識的灌輸上。
美育，就是情感教育，情感教育的重點應(yīng)該是感受能力，情感體驗?zāi)芰Φ纳L。不是內(nèi)心具體的技藝，會彈唱會畫畫，不是具體技藝的培養(yǎng)。
德育，在我看來就是靈魂的教育，它的目標應(yīng)該是實踐能力的培養(yǎng)。康德說“人最重要的能力是實踐能力。”重點應(yīng)該放在這里，就是應(yīng)該培養(yǎng)成一個善良高貴的靈魂，而不是一些具體規(guī)范的灌輸，這是為教育確定了它的重點應(yīng)該是什么。另外一點，確定了教育的方法。
學校教育最重要的兩點：好老師、自由空間
我對教育的理解，一切教育，從本質(zhì)上來說都是自我教育。一切學習，本質(zhì)上都是自學。這種情況下，是不是不需要學校教育了?這其實對學校教育提出了一個要求，就是要改變應(yīng)試體制，回歸自立教育的本意。好奇心，獨立思考的能力，對于自立活動的熱愛、興趣，好習慣養(yǎng)成。一個成功的教育就是讓學生有自學的能力。
怎么讓學校教育真正回歸自立教育的本意?對于一般的學生，我們要強調(diào)讓其養(yǎng)成學習的能力?，F(xiàn)在的學校教育考試好的，考分高的學霸是英雄，而另外一些學生可能某一方面很有能力，但往往被邊緣化。
教育，應(yīng)該是啟發(fā)式的、引導式的。如果說教育就是生長，學校教育就是給這個生長提供一個良好的環(huán)境，那么什么樣的環(huán)境是好環(huán)境呢?我覺得好環(huán)境里面最重要有兩個：一個是好的老師，要讓人的精神素質(zhì)得到好的生長，老師自己就應(yīng)該是精神素質(zhì)特別好的人，就應(yīng)該是熱愛生活，有豐富的想象力，有高貴的靈魂。另一個要給學生自由的時間，生長是需要有空間的，他能夠自己去獨立學習的時間，其實學習是一件慢的事情，不能那么快。
精神生長和閱讀經(jīng)典
上帝也有“互聯(lián)網(wǎng)”：大自然和心靈世界
在互聯(lián)網(wǎng)時代，“教育即生長”這樣一個理念，是不是就過時了呢?我覺得沒有，我認為這一點實際上更應(yīng)被強調(diào)。
現(xiàn)在大家都在上網(wǎng)，很多人處于永遠在線這樣一個狀態(tài)。我想提醒一點，人類創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)，上帝也有它的互聯(lián)網(wǎng)，我們不能光上人類的互聯(lián)網(wǎng)，而不上上帝的互聯(lián)網(wǎng)，把上帝傳遞的最重要的信息廢棄了。
上帝的互聯(lián)網(wǎng)：一個是大自然，一個是人類心靈的世界，這兩個東西不能分割。大自然孕育人類的心靈，人類的心靈感悟大自然，自古以來就是這樣，這樣形成了一個充滿意義的超級互聯(lián)網(wǎng)，因為這個超級互聯(lián)網(wǎng)的存在，人類才有了哲學、宗教、文學，才有了悠久而常新的精神生活傳統(tǒng)。
這個互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)高手是誰呢?就是那些經(jīng)典作家，他們最善于接受上帝的信息，并且通過他們的作品傳遞給我們。所以，我們應(yīng)該看他們的書，實際上可以讓我們對上帝的信息是什么樣的，有一個概念，并且自己也學會去接收上帝的信息。
每一個經(jīng)典作家，他們都建立了一個自媒體
就是他們的作品。我想，我們成為經(jīng)典作家的粉，如果說我們光是追隨凡俗世界的這些大V，那你的精神境界未免太低了點，這些經(jīng)典作家，應(yīng)該成為擁有最多粉絲的頂尖大V，如果他們普遍遭到了冷落，就說明我們這個時代的精神世界太低了。
在這個時代，一個人特別需要為自己，尤其年輕人，特別需要為自己的精神生活打好底子，如果沒有一個好的底子，在互聯(lián)網(wǎng)上，被動的接收互聯(lián)網(wǎng)信息，而這些信息和自己的生活和心靈毫無關(guān)系的，結(jié)果讓自己變成了一個海量信息的流通通道，這毫無意義。那么怎么打好底子，就是讀經(jīng)典的讀本。
這么多的東西怎么去選擇，我覺得這里面有兩個前提：一個是你必須知道自己要什么，你要有自己的精神目標。另一個是你知道哪些東西是不能要的，就是你要有鑒賞能力，鑒別能力，實際上確立自己的精神目標，就可以通過讀經(jīng)典來得到。因此，在這個時代，更要讀經(jīng)典。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
