愛(ài)孩子是人類的一種本能，但只有“適宜”的愛(ài)才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。當(dāng)前的家庭教育中普遍存在過(guò)度保護(hù)、過(guò)高期待、過(guò)分控制、過(guò)于放任以及忽視幼兒自身發(fā)展需求等方面的現(xiàn)象，對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展造成消極的影響。有鑒于此，教育部將今年學(xué)前教育宣傳月的主題確定為“給孩子適宜的愛(ài)”，旨在引導(dǎo)和幫助廣大家長(zhǎng)反思自己的教育行為，理性把握愛(ài)的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨(dú)立人格，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，傾聽(tīng)幼兒的心聲，陪伴幼兒共同成長(zhǎng)。幼兒園教師作為專業(yè)的學(xué)前教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，以期與家長(zhǎng)形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。我們推出本特輯，希望能為幼兒園的家庭教育宣傳工作提供一些理論和實(shí)踐支持。本特輯所有照片均由中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園提供。
“父母之愛(ài)”作為世界上最無(wú)私、真摯的愛(ài)，被寫進(jìn)了人類乃至所有生物的基因里，人人都有給予孩子父母之愛(ài)的本能，這種愛(ài)與生俱來(lái)、無(wú)處不在，它對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有重要的影響。怎樣給予孩子適宜的愛(ài)是當(dāng)今的一個(gè)熱點(diǎn)話題。筆者認(rèn)為，了解孩子如何看待和理解父母之愛(ài)以及對(duì)父母之愛(ài)有怎樣的期許，對(duì)于我們探討如何“給孩子適宜的愛(ài)”至關(guān)重要。
懷著這樣的意圖，筆者來(lái)到四川成都市區(qū)一所普通的社區(qū)幼兒園，用一周時(shí)間對(duì)該園20名大班幼兒進(jìn)行了訪談。訪談主要采用焦點(diǎn)團(tuán)體的方式，即3～4名幼兒一起圍繞一組問(wèn)題進(jìn)行談話，包括“你的爸爸媽媽愛(ài)你嗎，你怎么知道的”“你覺(jué)得爸爸媽媽怎樣說(shuō)、怎樣做時(shí)最愛(ài)你”“有沒(méi)有覺(jué)得爸爸媽媽不那么愛(ài)你的時(shí)候”“爸爸和媽媽的愛(ài)有什么不同”等開(kāi)放式的問(wèn)題。在幼兒作答后，筆者會(huì)適時(shí)加以追問(wèn)，以便更好地理解他們的真實(shí)想法。與之相應(yīng)的，筆者對(duì)這20個(gè)孩子的父母(包括17位母親和4位父親)也進(jìn)行了一對(duì)一的訪談，主要以“你以怎樣的方式愛(ài)孩子”“你覺(jué)得以怎樣的方式愛(ài)孩子最恰當(dāng)”等問(wèn)題為線索展開(kāi)。訪談結(jié)果顯示，孩子對(duì)于父母之愛(ài)不僅有深刻的體會(huì)，更不缺乏體會(huì)之上的思考和評(píng)論。
一、孩子眼中的父母之愛(ài)
1.愛(ài)是無(wú)微不至的呵護(hù)與照顧
——爸爸媽媽給我買我最喜歡的公主裙、發(fā)卡，還有冰淇淋。
——媽媽因?yàn)閻?ài)我，所以在我睡著踢被子的時(shí)候來(lái)幫我重新蓋好。
——媽媽每天給我做飯，幫我洗澡，忙上忙下。
談起父母之愛(ài)，孩子們不約而同地談到了父母對(duì)自己物質(zhì)需求的滿足。買玩具、買好吃的、送禮物，等等，都讓孩子們感受到了父母濃濃的愛(ài)意。除此之外，孩子們頻頻提及父母尤其是媽媽在生活上給予的照料，洗澡、做飯、蓋被子等日常生活細(xì)節(jié)都被孩子們記在了心底。說(shuō)起這些愛(ài)的片段，孩子們滔滔不絕。
而家長(zhǎng)們談到自己對(duì)孩子的愛(ài)時(shí)，也或多或少提到了物質(zhì)上的滿足與生活上的照料，可以說(shuō)，這是家長(zhǎng)們眼中“父母之愛(ài)”最直接的體現(xiàn)。
2.愛(ài)是親密的舉動(dòng)和美好的語(yǔ)言
——我喜歡爸爸把我放到他的肩膀上。
——爸爸媽媽和我手牽手就是愛(ài)我。
——媽媽會(huì)說(shuō)愛(ài)我，爸爸就不怎么會(huì)說(shuō)了。
孩子們說(shuō)爸爸媽媽愛(ài)“我”的表現(xiàn)就是“說(shuō)溫柔好聽(tīng)的話”，是“對(duì)著我笑瞇瞇”，是“每天都會(huì)親親我”。一個(gè)小女孩還專門畫了一幅“爸爸媽媽把我舉高高”的圖畫來(lái)描述自己最享受的愛(ài)的場(chǎng)景。
美好的語(yǔ)言、表情和親密的接觸，或許是最不經(jīng)意的愛(ài)的流露，但孩子們把它們看得非常重要。訪談中有孩子滿臉幸福地談到“媽媽每天都會(huì)說(shuō)愛(ài)我”，還有孩子很老成地說(shuō)：“我知道爸爸媽媽愛(ài)我，但是如果他們能說(shuō)出來(lái)就更愛(ài)我了。”也有一個(gè)小男孩不能確定爸爸是否愛(ài)他，原因是“爸爸沒(méi)有說(shuō)過(guò)”。大概因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)文化講究“含蓄”，很多家長(zhǎng)并不習(xí)慣像西方家庭成員間那樣頻繁地用口頭語(yǔ)言和親密舉動(dòng)來(lái)表達(dá)愛(ài)。特別是有的爸爸抱著“父愛(ài)深沉”的觀念，刻意回避對(duì)孩子示愛(ài)，生怕影響了父親的權(quán)威。但孩子們的回答告訴我們，他們更喜歡父母把愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
3.父母之愛(ài)是天下唯一恒久不變的愛(ài)
——爸爸媽媽在我表現(xiàn)乖和不乖時(shí)都愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。
——爸爸媽媽一直都會(huì)愛(ài)我，只有陌生人才會(huì)有時(shí)愛(ài)我有時(shí)不愛(ài)我。
訪談中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們或多或少認(rèn)為自己對(duì)孩子的愛(ài)中有一些是孩子尚不能理解的。他們擔(dān)心自己堅(jiān)持原則嚴(yán)格要求孩子不看電視、按時(shí)睡覺(jué)等會(huì)讓孩子反感，自己責(zé)備孩子時(shí)會(huì)被孩子誤讀為不愛(ài)他們。然而訪談結(jié)果顯示，孩子對(duì)父母之愛(ài)的理解似乎并不像成人想象的那么簡(jiǎn)單。孩子們似乎都知道父母對(duì)自己的愛(ài)是無(wú)條件的，還有好幾個(gè)孩子確定地說(shuō)爸爸媽媽打罵自己“也是為了我們好”。一個(gè)男孩說(shuō)：“爸爸媽媽本來(lái)就愛(ài)自己的孩子，所有人都愛(ài)自己的孩子，我長(zhǎng)大了也一樣。”
縱然孩子們都確信父母對(duì)自己的愛(ài)，但也有孩子提到不喜歡父母威脅說(shuō)不愛(ài)他了，因?yàn)?ldquo;會(huì)讓人很傷心”。
二、孩子期望的父母之愛(ài)
傾聽(tīng)孩子的聲音，我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谙硎芨改钢異?ài)的同時(shí)也有一些別樣的期許。
1.“和爸爸媽媽在一起最快樂(lè)”
——我不喜歡媽媽看電腦折騰到太晚，因?yàn)檫@樣就陪不了我了。
——我的夢(mèng)想就是爸爸媽媽天天不用出差，一起陪我出去玩。
——我的媽媽會(huì)陪我，她很愛(ài)我，我的爸爸主要是靠工作養(yǎng)我。
訪談中孩子們無(wú)一例外都談到了父母之愛(ài)的關(guān)鍵詞——“陪伴”。“陪我出去玩”“帶我去旅游”“陪我去音樂(lè)教室”都是孩子們所看重的父母之愛(ài)，吃飯、睡覺(jué)、遛狗、打球、看電視這樣平常的事也因?yàn)?ldquo;和爸爸媽媽一起”做而變得格外美好。當(dāng)筆者追問(wèn)“希望爸爸媽媽多陪你還是多掙錢”時(shí)，20個(gè)孩子中18個(gè)孩子毫不猶豫地選擇了前者。在他們眼中，“錢”遠(yuǎn)沒(méi)有“和爸爸媽媽在一起”重要。而另外兩個(gè)看似“現(xiàn)實(shí)”的孩子，在筆者追問(wèn)之下也表示，選擇“多掙錢”不過(guò)是對(duì)爸爸媽媽需要掙錢養(yǎng)家的理解而已。
訪談中，家長(zhǎng)們也都認(rèn)同陪伴孩子是愛(ài)孩子的一種重要的方式，然而有超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)表示工作和照顧、陪伴孩子很難兩全，都把“陪伴不夠充分，不夠耐心”列為自己認(rèn)同但沒(méi)有得到改善的問(wèn)題，而其原因不外乎是經(jīng)濟(jì)壓力大等。
接受訪談的爸爸僅有4位，但他們都表達(dá)了“父親應(yīng)該為了家庭在外打拼”的觀點(diǎn)。一位爸爸長(zhǎng)期在外地工作，他雖然也承認(rèn)自己給予孩子的陪伴不夠，但確信“這是對(duì)家庭負(fù)責(zé)的做法”，因?yàn)楹⒆?ldquo;要吃好的、穿好的、要學(xué)鋼琴、要買玩具”，所以“努力掙錢是自己最重要的任務(wù)”。與此相應(yīng)的，受訪的媽媽中也有不少都認(rèn)為自己的丈夫給予孩子的陪伴不夠，并對(duì)此多有怨言。大多數(shù)孩子在談?wù)摷议L(zhǎng)的陪伴時(shí)也都是談到媽媽。就像前文那個(gè)孩子說(shuō)的“我的爸爸主要是靠工作養(yǎng)我”，他似乎認(rèn)為，沒(méi)有了陪伴，僅僅是生活上的供養(yǎng)并不足以稱之為“愛(ài)”。
當(dāng)父母一心爭(zhēng)取事業(yè)的成功，專注于給孩子更加殷實(shí)的未來(lái)，而把孩子全天候地交給祖輩托管時(shí)，當(dāng)父母一味忙著自己的事，只把大量玩具、零食堆在孩子面前時(shí)，當(dāng)父母總是讓電視、Ipad代替自己陪伴孩子時(shí)，是否看到了孩子眼中的失望和落寞?請(qǐng)不要忘記，孩子心里最期盼的是爸爸媽媽用心的陪伴。
2.“希望爸爸媽媽能聽(tīng)聽(tīng)我說(shuō)話”
——爸爸媽媽要聽(tīng)我講話，不要總覺(jué)得我說(shuō)錯(cuò)了。
——有別人在的時(shí)候爸爸不要只理別人不理我，不要說(shuō)我太煩。
——我想學(xué)跆拳道，但是媽媽不給我學(xué)，她說(shuō)我夠沸(方言，意為“淘氣”)了。
——我不喜歡爸爸說(shuō)我買玩具是“敗家”，我不喜歡“敗家”這個(gè)詞。
訪談中，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都表達(dá)了為孩子“赴湯蹈火”的決心，但孩子們?cè)趯?duì)父母的拳拳心意表示感謝的同時(shí)，也提出了“被理解”的訴求：他們希望爸爸媽媽為他們選擇興趣班時(shí)能考慮一下他們的想法，做菜時(shí)能參考一下他們喜歡的口味，買書、買玩具時(shí)能聽(tīng)一下他們的意見(jiàn)，安排活動(dòng)時(shí)能考慮一下他們的主張。
此外，還有好幾個(gè)孩子談到了不贊同父母給予他們的評(píng)判。他們希望父母能夠聽(tīng)聽(tīng)他們的解釋，理解他們的想法，而不是急于作出評(píng)判?？v然年幼，孩子們也不喜歡大人把“煩”“敗家”等不好的詞語(yǔ)用在他們身上。
不考慮孩子的意愿，不假思索地認(rèn)定孩子鐠了，草率地評(píng)判孩子，這些都反映了部分家長(zhǎng)落后的兒童觀。有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子年幼不懂事，所以認(rèn)為不用太在意孩子的“幼稚”想法;有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子是自己的所有物，所以理所當(dāng)然可以替孩子做主;有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己含辛茹苦都是為了孩子，所以平時(shí)嘲諷兩句也不是問(wèn)題。
埃里克森的兒童社會(huì)發(fā)展階段理論告訴我們，孩子在兒童期已經(jīng)開(kāi)始“有意志”地決定自己要做和不要做的事情了，在學(xué)齡初期則會(huì)出現(xiàn)更多的自主探索和口頭表達(dá)，這是兒童自主性和主動(dòng)性發(fā)展的重要契機(jī)。家長(zhǎng)們一方面在各種“育兒寶典”里尋找培養(yǎng)孩子獨(dú)立性、自主性的妙計(jì)，另一方面卻常常以“保護(hù)”和“教育”之名替孩子拿主意，忘了要詢問(wèn)和尊重孩子的意愿。盧梭早就告訴我們，“兒童是有自己的獨(dú)特想法的，成人著想用自己的想法代替它，那簡(jiǎn)直就是愚不可及”。聆聽(tīng)孩子，家長(zhǎng)才可能給孩子想要的愛(ài)。
3.“我做錯(cuò)了事情請(qǐng)跟我好好說(shuō)”
——做錯(cuò)事情時(shí)，我最害怕爸爸生氣，我喜歡他好好跟我說(shuō)。
——我犯了錯(cuò)，爸爸媽媽不要不管我……如果他們不管你，那就是真的不愛(ài)你了。
——如果我知道哪里做錯(cuò)了，下次就會(huì)忍住的。
很多孩子都談到不喜歡家長(zhǎng)對(duì)他們發(fā)脾氣，不喜歡被打罵，他們都希望自己犯錯(cuò)時(shí)家長(zhǎng)能“好好說(shuō)”。他們并不像成人所想的那樣反感父母批評(píng)甚至懲罰他們，他們更害怕爸爸媽媽從此對(duì)他們不聞不問(wèn)。他們老成地表示：“如果不管你，那就是真的不愛(ài)你了。”他們似乎已經(jīng)意識(shí)到家長(zhǎng)的縱容不是好事，而忽略則更可怕。
孩子們幾乎都知道家長(zhǎng)發(fā)脾氣和懲罰他們是因?yàn)樗麄?ldquo;不乖、犯錯(cuò)誤”，所以他們盡管不情愿，也只能接受。當(dāng)然，他們更希望家長(zhǎng)能“好好說(shuō)”，“知道哪里做錯(cuò)了，下次就會(huì)忍住。”
控制情緒是做家長(zhǎng)的一門大學(xué)問(wèn)，家長(zhǎng)看到孩子出現(xiàn)自己不能接受的行為時(shí)，打罵或許解氣，卻也因此深深傷害了孩子。況且很多時(shí)候孩子的“錯(cuò)”并不是真正的錯(cuò)，只不過(guò)是不合家長(zhǎng)的心意。愛(ài)孩子就要始終把孩子的發(fā)展放到第一位，學(xué)會(huì)管理自己的情緒，愿意“蹲下來(lái)”站在孩子的角度與之溝通，耐心地聽(tīng)孩子說(shuō)，跟孩子講道理。如此，孩子一時(shí)的犯錯(cuò)就會(huì)成為他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī)。
4.“大家都要相親相愛(ài)”
——我希望爸爸媽媽手牽手。
——爸爸媽媽當(dāng)然要相愛(ài)，不然就很糟糕!
——爸爸一出差，我就可以在大床上讓媽媽摟著我睡覺(jué)，你以為我很喜歡這樣對(duì)不對(duì)?其實(shí)我更希望爸爸不出差，一家人歡歡喜喜。
——我不喜歡媽媽說(shuō)奶奶的壞話，也不喜歡爸爸說(shuō)老師的壞話。
訪談中，許多家長(zhǎng)坦言，自己幾乎將所有的愛(ài)都傾注到了孩子身上，因而難免忽略了自己的另一半。有的家長(zhǎng)還頻頻為了孩子的事與另一半起爭(zhēng)執(zhí)，覺(jué)得“這都是為了孩子好”。然而他們恰恰忽略了一點(diǎn)，那就是孩子擁有最敏感的心靈，父母之間小小的爭(zhēng)執(zhí)、不愉快的氣氛對(duì)他們來(lái)說(shuō)都可能是莫大的壓力乃至傷害，他們希望家人相親相愛(ài)。
還有孩子談到了爸爸媽媽對(duì)其他人的態(tài)度。一個(gè)孩子悄悄說(shuō)，她不喜歡媽媽說(shuō)奶奶的壞話，也不喜歡爸爸說(shuō)老師的壞話。這讓我在感慨他懂事的同時(shí)，也心疼他的敏感和焦慮。這也讓我們意識(shí)到，孩子真的在悉心地用眼睛觀察、用耳朵聆聽(tīng)，父母的一言一行都深深地印在了他們的心里。
蘇霍姆林斯基在《睿智的父母之愛(ài)》中說(shuō)：“出色的孩子總是生長(zhǎng)在父母彼此真誠(chéng)相愛(ài)，也真誠(chéng)熱愛(ài)、尊重別人的家庭。”給孩子的愛(ài)越多越好或許只是我們的臆想，孩子并不想占有父母所有的愛(ài)。如果家長(zhǎng)把所有的注意力都用在孩子身上，以至于忘掉了身邊的其他人甚至于自己，這并不是一種“適宜的愛(ài)”。營(yíng)造溫馨和諧的家庭環(huán)境、相親相愛(ài)的人際關(guān)系，才是對(duì)孩子的“大愛(ài)”。
本文依靠小樣本訪談所獲取的信息雖不能完整地呈現(xiàn)孩子的體驗(yàn)和觀念，但也得以一瞥孩子眼中的父母之愛(ài)，并粗淺了解了家長(zhǎng)的一些觀念和做法。我們至少可以對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)，要給孩子適宜的愛(ài)，切莫忘記關(guān)注孩子的想法，更別忽略謀求孩子的理解。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
