“叫爺爺!”“叫奶奶!”“叫阿姨!”“叫叔叔!”經(jīng)常遇到這樣的情況，媽媽帶著孩子出門，在小區(qū)里遇到了一位一個(gè)月能見一次就不錯(cuò)的鄰居，媽媽突然表現(xiàn)出了極大的熱情，把2、3歲的孩子推到對方面前，鼓動孩子打招呼。孩子尚未開口，鄰居開始說“都這么大了!”，孩子還沒反應(yīng)過來或表現(xiàn)有些靦腆，鄰居馬上接話以避免尷尬——”你們家孩子真乖啊!“媽媽禮貌性地笑著點(diǎn)頭道別，轉(zhuǎn)身之后便嚴(yán)肅認(rèn)真地看著自己的寶寶，說到”你怎么不知道叫人啊!不是都教你了嗎?“……躺槍的有沒有?
我經(jīng)常接到這樣的咨詢，問我怎么能讓孩子熱情、主動、禮貌、清楚地和他人打招呼，我一聽到這樣的詢問，立馬就火了!你要求一個(gè)小孩子做到，你自己做得到嗎?試想一下，一個(gè)小孩面對一個(gè)未曾謀面的人，要表現(xiàn)出熱情、主動與禮貌還打招呼，是一件多么困難的事情!家長地強(qiáng)迫訓(xùn)導(dǎo)映射出我們希望利用孩子來反映我們家教的成功，而你的這個(gè)行為恰恰表現(xiàn)出你根本不懂家教。其一，小孩子對于角色的理解尚淺，她還不能正確理解與區(qū)分此爺爺與彼爺爺。其二，我們將孩子推到陌生人面前，會造成他的社交焦慮，會加重他的社交恐懼，不利于人際交往。其三，錯(cuò)誤的教育時(shí)機(jī)。當(dāng)眾批評與指教孩子是最不適宜的教育時(shí)間，會傷害孩子的自尊心。其四，不考慮兒童氣質(zhì)類型。相比之下，內(nèi)向兒童在社交方面發(fā)展較為緩慢，強(qiáng)逼孩子去做他們不“擅長”的行為，對孩子身心發(fā)展也不利。
揭露了種種罪行，猴爸心理痛快了很多。?在猴寶小的時(shí)候，也有過同樣的經(jīng)歷。猴爸也非常希望猴寶可以遇到叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都能“熱情、主動、禮貌、清楚”的打招呼，但是當(dāng)猴爸看到猴寶的害羞、為難的神色時(shí)，立馬認(rèn)識到了我正在犯著一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤。猴爸深入反思，針對猴寶的“打招呼”問題進(jìn)行了研究，現(xiàn)將研究成果無私的分享如下。
1、簡化打招呼要求。每次猴爸想到“熱情、主動、禮貌、清楚”的打招呼場景都會不寒而栗。在孩子剛開始學(xué)會說話、剛開始接觸外面的世界時(shí)，怎么能一下分清自己的爺爺與別人的爺爺，自己的姥姥和全樓人的姥姥呢?所以，猴爸要求猴寶，在開始的時(shí)候，一律用“您好”來打招呼。這個(gè)時(shí)候，要的不是華麗的用語，而是禮貌的意識。
2、示范在先，從語言示范到姿態(tài)示范。從沒有社會經(jīng)驗(yàn)的孩子被推到了陌生人的面前，這是一種非常不負(fù)責(zé)的教育表現(xiàn)。其實(shí)家長在陌生人面前示范性展現(xiàn)，對于孩子才是最好的教育。你有沒有上前一步，主動、熱情報(bào)以微笑，真誠地向他人問好，其實(shí)都被小小的孩子看在了眼里、記在了心上。
3、多帶孩子參觀訪問。與人打招呼、交流實(shí)際上是一種社會環(huán)境適應(yīng)性的客觀反映。?當(dāng)一個(gè)孩子去過了很多陌生的環(huán)境與地方，也就提升了他對于環(huán)境的適應(yīng)性。多去拜訪不同的人，他也就會對于陌生人的恐懼脫敏。
4、親子互動中增強(qiáng)社交能力。這一點(diǎn)其實(shí)最重要?，因?yàn)榧彝ソ逃?，家長成為了孩子了解社會經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會社會交往的第一人老師。猴爸最擅長的是親子游戲，在這里介紹兩種非常有效的游戲。第一，玩具角色扮演。孩子和家長拿起不同的玩具，進(jìn)行社交場合的情景扮演。通過這種間接的方式，孩子在學(xué)習(xí)過程中的壓力會比較小，學(xué)習(xí)效果卻加倍。第二，向楊樹問好。猴爸在送猴寶去幼兒園的時(shí)候，想起了打招呼的這件事情，于是猴爸讓猴寶一起來玩這個(gè)游戲。猴爸輕輕拍了拍身邊的一棵楊樹，說道：“楊樹，早上好!”猴寶覺得很好玩，也學(xué)習(xí)了猴爸的樣子，輕輕拍了拍那棵楊樹，也說道：“楊樹，早上好!”在走進(jìn)幼兒園大門之前，猴爸與猴寶一起向大樹、小花、天空、喜鵲、井蓋打了招呼……那天雖然遲到了，但是卻是猴寶第一次和保安叔叔打招呼，值得紀(jì)念!
當(dāng)我們站在孩子的角度去看世界時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)他們有多么希望自己像每一位巨人一樣高大與強(qiáng)大，又多么希望每一位巨人可以給他們多一點(diǎn)時(shí)間與幫助呢!
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
