下面的事情在你家發(fā)生過(guò)么?
一家人都收拾好了準(zhǔn)備出門，你著急的不停催，孩子卻還在慢吞吞系鞋帶;你讓孩子收拾自己的玩具箱，半個(gè)小時(shí)過(guò)后，地上還是一團(tuán)糟;帶孩子去商城，你在買東西，千叮嚀萬(wàn)囑咐孩子一定要跟緊你，不要亂跑，誰(shuí)知一轉(zhuǎn)頭，人沒(méi)影兒了……
為什么你已經(jīng)說(shuō)了800遍，孩子卻還是聽(tīng)不見(jiàn)，喊不動(dòng)呢?真的是沒(méi)聽(tīng)到嗎?告訴你：你家孩子這只是無(wú)動(dòng)于衷而已!對(duì)于這種行為，家長(zhǎng)要格外重視。
不隨意打擾
家長(zhǎng)要知道該何時(shí)叫孩子，要細(xì)心觀察孩子在做什么，盡量不隨意打擾，盡量在孩子活動(dòng)間隙時(shí)和他溝通。并且要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ鸷⒆拥淖⒁?。讓孩子停下手里的事情，看著你，這時(shí)和他講。否則，很多時(shí)候孩子沉浸在做事情中，真的會(huì)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你的話。
少嘮叨
家長(zhǎng)話太密，就等于把自己的話變成白色噪音，適合哄睡覺(jué)用，不適合讓話進(jìn)入孩子的腦子。所以平時(shí)少說(shuō)，有重要情況，談一次話，完整透徹地解決。
指令要具體，不帶負(fù)面情緒
給孩子的指令，必須讓他知道你希望他此刻具體做什么，比如，不說(shuō)“你應(yīng)該整潔一些”，而說(shuō)：“現(xiàn)在把自己的桌面收拾一下，然后我們好做手工。”指令不要是抱怨、指責(zé)、數(shù)落，不帶負(fù)面情緒。當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己是在被別人指責(zé)批評(píng)時(shí)，他一定更加不會(huì)愿意去聽(tīng)從的;因?yàn)樗男睦砟芰看丝潭加迷?ldquo;防御”你的“攻擊”上了。指令要具體，不帶負(fù)面情緒。
給孩子指令后，讓他復(fù)述一遍
有時(shí)，您需要在給孩子指令后，讓他復(fù)述一遍，以確認(rèn)他真的聽(tīng)到并理解。常常，孩子沒(méi)有按照大人的要求做，并非他成心在抵抗，只是因?yàn)樗挲g小，聽(tīng)知覺(jué)能力還比較弱;他的大腦還不能很好地加工處理聽(tīng)到的信息，就是說(shuō)，他的確“聽(tīng)”到這些聲音了，但他的大腦并未真的理解并記住你的具體指令。
家長(zhǎng)要孩子確認(rèn)，有時(shí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題。然后我們做調(diào)整，把我們的指令變得更加具體、清晰、簡(jiǎn)潔。隨著孩子年齡增長(zhǎng)，我們可以逐漸提高指令的復(fù)雜程度，鍛煉孩子的聽(tīng)知覺(jué)能力。
耐心等待反饋
下指令后，給孩子一些時(shí)間。很多家長(zhǎng)的做法是，看到孩子沒(méi)有即刻反應(yīng)，馬上發(fā)出第二道令箭，然后一道緊似一道，火力迅速升級(jí)，不一會(huì)兒就硝煙彌漫。給完指令，你要在心里至少數(shù)到10 ，這時(shí)細(xì)心觀察，找到問(wèn)題所在?，F(xiàn)在，當(dāng)我喊女兒做某事時(shí)，她常常加快節(jié)奏嘴里喊著：“好了好了，馬上馬上!”這時(shí)我會(huì)稍微等待。
孩子不可能隨時(shí)處于起跑狀態(tài)
有的家長(zhǎng)習(xí)慣喊“1、2、3”，這個(gè)方法偶爾管用，經(jīng)常用就不靈。生活中誰(shuí)也不可能隨時(shí)處于起跑狀態(tài)。但凡有需要倒計(jì)時(shí)的時(shí)候，就有必要反省一下：孩子為什么沒(méi)有行動(dòng)，是否事情做到一半無(wú)法停下，是否沒(méi)有看到全局，我可以怎樣改進(jìn)。比如，事先談好，把這件事情交給孩子自己管理。
大腦發(fā)育特點(diǎn)決定了，他們是隨時(shí)沉浸在當(dāng)下的。
有時(shí)我說(shuō)完，稍微等待后，女兒仍然沒(méi)有去做，我會(huì)走到她面前，說(shuō)：“我知道你喜歡做……但是我們現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間玩這個(gè)，我們必須停下來(lái)，馬上穿衣出門，才能按時(shí)趕到，你清楚了嗎?”如果她點(diǎn)頭，我就離開(kāi)，做我的準(zhǔn)備，同時(shí)等待。
孩子的大腦發(fā)育特點(diǎn)決定了他們是隨時(shí)沉浸在當(dāng)下的，這就是他們磨蹭的根本原因。理解了這一點(diǎn)，我們就知道，最有效的辦法，是你要把當(dāng)前的情況和孩子解釋清楚，幫他們從當(dāng)下跳出來(lái)，看到整個(gè)情勢(shì)，然后交給他，讓他學(xué)著去抓緊。當(dāng)我們這樣做時(shí)，我們就促進(jìn)了孩子大腦的整合發(fā)展，幫他們提高了時(shí)間管理和規(guī)劃能力。這些能力，在今后孩子的學(xué)業(yè)、工作中，都至關(guān)重要。
教孩子換位思考
必要時(shí)，和孩子討論：當(dāng)你喊媽媽時(shí)，如果媽媽不回應(yīng)，你是什么感覺(jué)?當(dāng)你喊小朋友時(shí)，如果對(duì)方?jīng)]搭理你，你怎么想?當(dāng)你有問(wèn)題喊老師時(shí)，如果老師沒(méi)反應(yīng)，你覺(jué)得怎樣?告訴他，回復(fù)別人的話，是最基本的禮節(jié)，是對(duì)別人的尊重。比如別人給你東西，如果拒絕，也要說(shuō)“謝謝，我不要”，不能置之不理。生活中有一個(gè)潛規(guī)則是：你尊重別人，別人才會(huì)尊重你。
盡量把事情交給孩子自己管理
當(dāng)你喊不動(dòng)孩子時(shí)，要反思，是否對(duì)孩子指令過(guò)多、控制過(guò)多。如果我們能給孩子自主權(quán)和空間，鼓勵(lì)他獨(dú)立做事、自己判斷、自己選擇、自己決定，把屬于他的事情交給他，只在真的需要你的意見(jiàn)和提醒時(shí)才出現(xiàn)，那么，你的意見(jiàn)和提醒，將會(huì)得到更多的尊重。任何人都討厭被催促，家長(zhǎng)的催促常引起孩子的反感，所以，要盡量把事情交給孩子自己來(lái)管理。比如，用鬧表或定時(shí)器，來(lái)取代你的監(jiān)管和催促，效果一定更好。
最后講一個(gè)小事。一天，我的孩子和外婆去小區(qū)廣場(chǎng)玩。天已黑，廣場(chǎng)有一個(gè)大隊(duì)伍正在轉(zhuǎn)著圈跳廣場(chǎng)舞，附近沒(méi)幾個(gè)孩子。我女兒發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍里有個(gè)四歲的小女孩，于是跑過(guò)去要和她一起玩。那女孩的家長(zhǎng)或許不想離開(kāi)隊(duì)伍，就不讓自己孩子出來(lái)玩。我女兒有點(diǎn)不甘心，在旁邊繼續(xù)游說(shuō)。結(jié)果她倆就把跳舞的隊(duì)伍給擋住了。外婆在一邊著急，喊我女兒，可孩子不聽(tīng)，不離開(kāi)?；貋?lái)后外婆說(shuō)孩子不聽(tīng)話。
我一問(wèn)，知道了這過(guò)程。過(guò)一會(huì)兒，我抱著孩子和她親昵，又搓后背又撓癢。逗笑過(guò)后，我說(shuō)：
“和你講個(gè)事，在外面，家里人要求你做什么，你要相信一定是有原因的。比如剛才，你沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己擋住隊(duì)伍了，外婆遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了。你當(dāng)時(shí)如果不理解為什么，可以過(guò)來(lái)問(wèn)大人。你也可以把你的理由講清楚，但不可以不理睬、不溝通，記住沒(méi)?如果你過(guò)來(lái)和大人講講你的想法，說(shuō)不定我們能想出其他好辦法來(lái)。”孩子點(diǎn)頭說(shuō)好。
孩子變得無(wú)動(dòng)于衷，多數(shù)是家長(zhǎng)的教育方式出現(xiàn)偏差導(dǎo)致，別看孩子小，其實(shí)他們的內(nèi)心有自己的一把尺，有自己的世界觀!對(duì)孩子多一些耐心，多一份理解，孩子分分鐘和你成為“知心朋友”!
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
