美國心理學(xué)家、家庭問題專家羅斯蒙德曾談到，現(xiàn)代父母花在孩子身上的時(shí)間、精力和金錢比過去多，也更講民主，但總體而言，孩子卻比過去驕縱。出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)榧议L在教育問題上存在似是而非的觀念。其實(shí)，如果父母能捕捉教育的最佳時(shí)機(jī)，就可能收到事半功倍的效果。
1、受挫時(shí)
良好的心理承受力不是與生俱來的。美國發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾德韋克博士建議，孩子遭受挫折時(shí)，家長要用“成長型理論家學(xué)習(xí)方式”教育孩子。如孩子被騙走一塊糖，要告訴他：這也是件好事，因?yàn)槟銓W(xué)會了識別謊言，以后不會再被騙。這樣，壞事變好事就逐漸成為孩子的慣性思維。今后面對挫折時(shí)，就不那么愁眉苦臉了。
2、困惑時(shí)
當(dāng)孩子感到困惑，家長就可抓住他渴望解決問題的心理，及時(shí)幫著疏理。比如，某天孩子回家不停念叨“什么叫理解萬歲”，媽媽可以自然地給孩子講自己與同事發(fā)生誤會的事，并告訴她，被人誤會在所難免，如果自己沒錯(cuò)，要及時(shí)與對方溝通;有錯(cuò)就找機(jī)會道歉。
3、待客時(shí)
待人接物是孩子的必修課，外出做客或家中來客人，孩子的言行都會不自覺地“規(guī)矩”起來，家長可適時(shí)點(diǎn)撥，效果很好。比如，客人帶了禮物，爸爸可適當(dāng)提醒:“是不是忘記說什么了?”如果孩子還沒意識到，可對客人說:“謝謝您送的禮物，我代孩子謝謝您!”，這時(shí)，孩子會自然的學(xué)會說“謝謝”。
4、家長會時(shí)
不論表現(xiàn)好壞，家長會都是孩子最不安的時(shí)候。父母不妨借此機(jī)會，與老師充分溝通。尤其當(dāng)指出孩子在校問題時(shí)，要秉持客觀公正的原則，先將孩子在家的優(yōu)良表現(xiàn)向老師匯報(bào)，并充分交換意見。溝通結(jié)束后，委婉地指出孩子的缺點(diǎn)和不足，孩子一般樂于接受，并會在日后積極改正。
5、感興趣時(shí)
發(fā)現(xiàn)孩子用物品探電源插座等舉動，家長會立刻制止，但此時(shí)還要看到孩子對家用電器的濃厚興趣。不妨從此入手培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，再給予必要的安全教育，鼓勵(lì)和支持安全的探索行為，因材施教。
6、不良行為剛露頭時(shí)
孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣，往往與初次發(fā)生不良行為未能及時(shí)糾正有關(guān)。幼兒沒有是非觀，如把食物扔地上、無緣無故打小朋友、不給吃就大哭等，家長應(yīng)抓住這“第一次”，幫孩子打下好基礎(chǔ)。
7、取得成績時(shí)
孩子取得成績時(shí)，自信心也比平時(shí)強(qiáng)，家長要抓住這個(gè)機(jī)會加以肯定和鼓勵(lì)，幫他把一時(shí)的熱情轉(zhuǎn)化為持久的動力。同時(shí)，也別忽視可能出現(xiàn)的驕傲自滿情緒。
8、小伙伴取得成績時(shí)
心智發(fā)展成熟的孩子都有不甘落后的共性。小伙伴取得成績時(shí)，孩子表面上可能滿不在乎，但往往暗下決心，要迎頭趕上。父母應(yīng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。切不可過分攀比，傷了孩子的自尊心。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
