還有幾天就要開學(xué)了，爸爸媽媽總是讓孩子收收心，不要看那么多電視了，不要每天再想著如何去玩了，不要消磨時(shí)間，不要看沒有用的課外書..........，甚至有些家長出門前還特意藏了家里的遙控器、ipad，對(duì)孩子聲稱如果在家里再玩，浪費(fèi)時(shí)間，下次的招數(shù)就是斷網(wǎng)斷電!
有沒有想過，每一種“玩法“包含了孩子對(duì)創(chuàng)新的嘗試，這與讀書寫字做數(shù)學(xué)題一樣都對(duì)大腦和理解力想象力有重要的啟發(fā)性!
什么樣的“玩讓爸爸媽媽開學(xué)季沒有焦慮
很多時(shí)候，開學(xué)季的焦慮主要是爸爸媽媽的人群，孩子的適應(yīng)能力很強(qiáng)，即使是幼兒園小班的孩子哭鬧幾天就好了，但家長往往很容易受到周邊人群環(huán)境、新媒體傳媒輿論及老師溝通等諸多的焦慮。然而，讓孩子仍舊保持平衡的適應(yīng)度，適當(dāng)增加開學(xué)緊張感才能緩解孩子適應(yīng)新學(xué)期氛圍。不要一提到開學(xué)就危言聳聽，把學(xué)校營造成魔鬼環(huán)境，讓孩子產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的恐懼，對(duì)老師的壓迫感。不要把收心工程當(dāng)作必修，開學(xué)了，仍然會(huì)"玩”，能夠讓孩子得到社會(huì)性、情感、語言和智能的發(fā)展、促進(jìn)孩子擴(kuò)展有關(guān)大小、形狀、重力、重量、剛性及柔性等復(fù)雜事物的認(rèn)知。
堅(jiān)持“玩”一種體育競(jìng)技
開學(xué)后，仍然要注重孩子手部小動(dòng)作和大動(dòng)作的技能培養(yǎng)，有很多體育運(yùn)動(dòng)都非常適合，比如攀爬、跑步、羽毛球、乒乓球等。低齡孩子可以從輪換、騎自行車、跳繩等開始。“玩”也要堅(jiān)持，開學(xué)后能狗每天保持體育技能方面的運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)孩子肢體協(xié)調(diào)與發(fā)展，且體育本身就蘊(yùn)藏了很多物理平衡、與身體協(xié)調(diào)的道理，堅(jiān)持會(huì)玩，可以幫助孩子培養(yǎng)韌性的同時(shí)，讓他們從直觀的肢體運(yùn)動(dòng)中理解動(dòng)力、物理學(xué)，并在和對(duì)手玩伴的體育運(yùn)動(dòng)交流中，學(xué)會(huì)一對(duì)一師徒般的觀察力。這都是平時(shí)上學(xué)大課環(huán)境下所不能比及的。
“玩"積木等智力玩具
就拿簡(jiǎn)單的搭積木來說，目前市面上有七巧板、樂高、木制積木、磁力積木等，這些通過細(xì)小手動(dòng)玩耍的運(yùn)動(dòng)，幫助孩子促進(jìn)獨(dú)創(chuàng)能力、想象力、創(chuàng)造力以及遇到問題解決的能力，而彩泥可以構(gòu)建孩子大腦對(duì)內(nèi)心世界的認(rèn)知。我們可以通過他們的彩泥來觀察孩子的想象力的復(fù)雜程度。意大利瑞吉?dú)W早教理論在中國很多教育機(jī)構(gòu)被放大，下一期我會(huì)主要談這個(gè)話題，其實(shí)就是讓孩子通過“玩”來感知，通過"玩"將復(fù)雜的科學(xué)，事實(shí)化，具象化。就比如說孩子通過玩樂高理解拼插的凹槽原理，并且通過樂高課程懂得機(jī)械的基本原理。
開學(xué)季："玩”時(shí)間要如何分配?
對(duì)于幼兒園小朋友來說，很難界定“玩”與探究的根本區(qū)別。幼兒園的小朋友洗澡的時(shí)候把玩具放在水里，是對(duì)浮力的探究。騎輪滑的時(shí)候，左右腳及手腕用力的平衡感是對(duì)重力學(xué)和地球引力的探究，這個(gè)時(shí)候爸爸媽媽的引導(dǎo)語就很重要。會(huì)“玩”的孩子身邊一定要有個(gè)會(huì)引導(dǎo)的父母，所以任何年齡段真正的會(huì)“玩”首先表現(xiàn)在父母如何把握時(shí)間的分配。
3——6歲幼兒期玩耍時(shí)間分配
這個(gè)階段的孩子，請(qǐng)爸爸媽媽給予孩子更多的關(guān)于會(huì)“玩”的引導(dǎo)，在生活中，很多看似平常的“玩”是促成他們手眼協(xié)調(diào)，并連接大腦中“視覺皮層”和“動(dòng)作皮層”的紐帶，而讓孩子理解這些紐帶邏輯的依賴于幼兒園和家長對(duì)“玩”和探究的引導(dǎo)，幫助他們?cè)谕嬷畜w會(huì)什么是重力、大小、形狀、高矮，及初步的生長和化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)他們的注意力。
6——12歲小學(xué)期玩耍時(shí)間分配
這一階段的孩子，開學(xué)后逐漸忙于學(xué)業(yè)，很多家庭都沒有為孩子預(yù)留特別的玩耍時(shí)間。請(qǐng)為孩子每周留1個(gè)小時(shí)用于競(jìng)技體育，1個(gè)小時(shí)用于棋類思維。1個(gè)小時(shí)自由放松的任由他們安排。
周一——周五放學(xué)后做完所有功課，在戶外玩耍至少30分鐘。
周六體育技能放松一次(游泳、羽毛球、乒乓球、跑步.....)
周日 思維拓展放松一次 (樂高、圍棋、數(shù)獨(dú)、象棋......等)
會(huì)“玩”可以讓孩子促進(jìn)大腦區(qū)域內(nèi)的聯(lián)系以及跨越大腦區(qū)域的聯(lián)系，對(duì)孩子一生的成長都是至關(guān)重要的。玩還可以帶來迅速的成就感和愉悅感，讓他們身心釋放出一種輔酶，是一種“平靜和滿足”，從而愿意實(shí)現(xiàn)與家長交換進(jìn)一步的條件。
會(huì)“玩”玩出高度
玩出藝術(shù)感
女孩通過玩一些拼接、收納、整理、提高藝術(shù)感。很多創(chuàng)造力創(chuàng)新性的思維也是通過玩，首先實(shí)現(xiàn)了感知到認(rèn)知到理解再到創(chuàng)新。
玩出科學(xué)
通過玩一些搭建、機(jī)械、功能性玩具，理解科學(xué)，認(rèn)知形象性的思維。
玩出記憶力
通過玩后的收納整理，養(yǎng)成好習(xí)慣，是他們記住物品原先的位置，玩出記憶力。
玩出角色感
通過角色感訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，是他們大腦中建議一個(gè)新的臨時(shí)性的假裝想象，具備復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的未知世界的動(dòng)態(tài)探索思維。
開學(xué)啦，請(qǐng)不要太過于在于孩子是否適應(yīng)，家長自身不焦慮，孩子也會(huì)慢養(yǎng)出一個(gè)會(huì)玩的天賦秉異的神童少年，他們善于在“玩"中發(fā)現(xiàn)自己，提升自己，并將玩中的世界運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中，會(huì)“玩”讓孩子大腦和理解力提高，會(huì)“玩”領(lǐng)跑好人生!
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
