有很多優(yōu)秀的父母很厲害，他們天生具有一種能力，就是總是能夠用正確的態(tài)度、方法去面對孩子。這種厲害的能力，在我看來，跟學歷沒有關系，完完全全是他們成長環(huán)境所帶來的良好結(jié)果。這里所說的成長環(huán)境是什么呢?是父母之間相處的態(tài)度，父母對孩子的態(tài)度，父母對問題的態(tài)度，父母對世界的態(tài)度。
也不能說這種家庭就完美無瑕。事實上，這樣的父母也好，孩子也好，總還是有一些遺憾的。比如，對某些事情很沒有把握，對某些事情的看法還是會有個人的偏見，不過那又有什么呢，最主要的是，他們的態(tài)度在很大程度上決定了下一代的幸福感，價值感，而不是他們的認知。
之所以想說出這個結(jié)論，實在是研究了很多孩子的成長，狀態(tài)以及家庭環(huán)境，才得出了這么一個大道至簡的結(jié)論。而其他的教育理念也好，成長規(guī)律也好，在這種好的態(tài)度前面，作用力顯得非常的蒼白。是啊，人活著哪里需要那么多的理念，彼此之間有一個好的態(tài)度，人與人之間才會有情感存在，才會互相珍惜，才不會有傷害。
場景一：起床
在一個家庭，有一個一年級的孩子，他每天早上都不想起床。作為媽媽，總是會要早起一點的，自己梳洗完畢，然后就叫孩子起床，叫了幾聲，沒有反應，媽媽又去忙早餐啦。過了10分鐘，回來發(fā)現(xiàn)孩子還沒有起床，就說：快起床，再不起就遲到了!媽媽一看時間，恐怕是要晚了，就把孩子拉起來，然后趕緊把衣服給孩子穿上，然后一邊穿一邊嘮叨：叫你早點睡你不聽，馬上就要遲到了，說了多少遍也不聽。。。此處略去500字……
同一個家庭，同一個孩子，還是不想起床。作為爸爸，總是會早起一點的，自己三下五除二，把自己的事情搞定，然后看好時間，輕輕搖醒孩子，說：寶貝，早上好…… 有時候，這個孩子會睜不開眼睛，有時候會含糊的說一聲：爸爸早上好，然后倒頭就睡。
爸爸在他耳邊說：我有一個秘密告訴你，再過10分鐘你就要起床了，你還可以睡10分鐘。。。爸爸去準備早餐了，10分鐘后回到床邊，把孩子抱起來，正式擁抱一下，然后告訴孩子他的衣服放在床邊了。然后說，希望你15分鐘內(nèi)穿好衣服洗臉漱口完畢，然后就去擺放早餐了。
10分鐘后，孩子做到了桌子邊，開始早餐了。
場景二：寫作業(yè)
同一個家庭，每天孩子都不想寫作業(yè)。媽媽也挺忙，一回家就叫孩子寫作業(yè)，叫完后就忙自己不知所云的事情去了。過了一段時間，就在廚房里大聲問孩子，作業(yè)做了沒有?起初孩子還會說：一會做。有過幾次這樣的經(jīng)歷，孩子懶得回答了，故意沒有聽見，繼續(xù)玩他的積木，畫他的畫。
這個媽媽就會氣急敗壞的跑過來說，你馬上把作業(yè)給我做了。孩子說，我還想玩一會呢。這種話總會激怒了媽媽，“我告訴你，今天你不趕緊把作業(yè)做了，明天老師收作業(yè)，看你怎么辦!”，然后就摔門而去。半小時后回來，一切照舊，后面我就不多說了。。。。。
同一個家庭，每天孩子都不想寫作業(yè)，爸爸也挺忙，不過孩子回家后，爸爸不會讓孩子馬上寫作業(yè)，而是說，你先玩20分鐘，然后再寫作業(yè)。孩子興奮的跑去玩積木了。10分鐘后，爸爸過來提醒孩子說，你還有10分鐘的時間可以玩，然后就要寫作業(yè)了。10分鐘后，爸爸過去一看，孩子還在玩，就說，來，咱們該寫作業(yè)了，停止你手邊的工作。孩子說，爸爸你先等等，我把這個樓房搭好就來，爸爸同意了。
爸爸等著孩子完成了手上的工作，牽著他離開了玩具的地方，來到書桌前，問孩子，你打算先完成語文還是數(shù)學，孩子作了一個選擇。
雖然孩子還是不能聽見鬧鐘就起床，雖然孩子還是不愿意回家就主動作業(yè)。但是，未來的發(fā)展會是什么樣子?我相信，如果一直是爸爸在管理這個孩子，這個孩子遲早有一天會自覺完成自己的工作的，可能是在小學中年級、高年級、甚至是初中二年級。早晚又有何妨?這種時候遲早會來的!
如果是媽媽繼續(xù)用原有的方式去帶孩子，孩子會怎么發(fā)展?孩子仍然會玩，孩子會想辦法逃過媽媽的訓斥-----當然，這只是小學階段。初中后，孩子無需害怕媽媽了，可能會用語言反擊，行為反擊，甚至是過激行為來反擊------孩子以后會如何對待自己的愛人和孩子?孩子周邊的人的生存狀態(tài)和幸福感會是怎樣?不說，想來大家也能猜出來。
這就是態(tài)度的力量。如果一定要把這種好的態(tài)度賦予一些教育理念，可以這么去看這個問題。爸爸允許孩子先玩20分鐘，這是賦予孩子游戲的空間，尊重孩子的成長規(guī)律。
爸爸提前10分鐘提醒孩子，是讓孩子有一個提前的心理準備，不至于一下子面對不想做的事情發(fā)生沖突。時間到了，爸爸仍然同意孩子完成手中的工作，是尊重孩子的勞動成功，寬容孩子無法馬上做到。
爸爸最后牽著孩子到書桌邊，請孩子選擇先做什么，而不是反復說，現(xiàn)在你該作業(yè)了，更沒有警告他要好好完成作業(yè)，這是給孩子選擇的機會，同時不給他壓力讓孩子恐懼。
有時間管理，有選擇的機會，有尊重的態(tài)度，有寬容，有不傳遞恐懼，我真的相信，這個孩子比另外一種教養(yǎng)方式所帶來的狀態(tài)好很多很多，孩子的心態(tài)、安全感、責任感、動機轉(zhuǎn)移都會非常好非常好。
養(yǎng)孩子，就是把孩子當人對待，你沒有權(quán)利去控制他，你沒有權(quán)利去恐嚇他，你只有義務去幫助他們做好，用人應該擁有的態(tài)度去對待他們。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
