同樣的“打人”行為，對(duì)于年齡不同的小朋友，不但要理解背后不同的原因，而且更要以不同的方法去制止和引導(dǎo)。了解多方原因，有的放矢解決問題才是最好的。
自我意識(shí)
2-3歲的小朋友，正是自我意識(shí)初步建立的時(shí)期，這個(gè)年齡段的小朋友，凡事都以自我為中心;而且自我意識(shí)越強(qiáng)的小朋友，對(duì)于玩具的占有欲望就會(huì)越強(qiáng)。在他們心中，自己想要的玩具就一定要得到，分不清“這是我的”、“那是你的”，得不到就采取搶的方式，如果對(duì)方不給，那就動(dòng)手打人。其實(shí)，這也是此時(shí)小朋友們的思考特性吧，他們只想到自己的需求，以及得不到玩具的傷心與難過，但從不會(huì)考慮到別人的想法與感受。
試探心理
沒有任何理由地突然打人，也許是緣試探心理?
比如：試一下打人會(huì)引起什么樣的后果?被打之人會(huì)哭嗎?會(huì)大叫嗎?會(huì)害怕嗎?會(huì)反擊嗎?其實(shí)是好奇心在作祟。
比如試探一下媽媽，以打人的方式來試探是否可以吸引別人對(duì)自己的關(guān)注力。
這個(gè)年齡的小朋友還不會(huì)與別人交往，又不能以語言來表達(dá)自己的需求，那么就會(huì)以打人的方式來試探是不是可以解決問題或矛盾。
負(fù)面影響
不得不承認(rèn)，很多小朋友的打人行為，其實(shí)是家長自己一手造成的。小朋友犯了錯(cuò)誤，或者做了嚴(yán)厲禁止之事，爸爸或媽媽二話不說，先打一頓，那么有樣學(xué)樣，小朋友就會(huì)認(rèn)為，打人是最迅速、最有效的解決方法;當(dāng)自己與其他小朋友有了爭(zhēng)端，那么他們的解決方式就是攻擊性地打人。
除此之外，也有電影電視或網(wǎng)絡(luò)的不良影響等。
語言能力
對(duì)于1-3歲的小朋友來說，很多時(shí)候，打人的目的不是要攻擊對(duì)方，而是因?yàn)檎Z言表達(dá)能力有所欠缺，不知道該如何與對(duì)方溝通，或者向其他人表達(dá)自己的想法或需求，于是便以肢體語言來代替。比如，兩個(gè)小男生在一起玩，一位小朋友想表達(dá)自己的友好，于是便學(xué)著大人的樣兒，在對(duì)方的肩膀上拍了一下，其實(shí)是想引起對(duì)方的注意，但在別人看來，就好象是小朋友的暴力行為。
情緒發(fā)泄
有些小朋友的攻擊性行為，也是一種情緒的發(fā)泄，背后的原因是多種多樣的，有的是因?yàn)殚L期缺少被接納、被關(guān)愛、被肯定的感覺，因此自信心缺失或心理失衡，再加之語言能力受阻，于是便以武力來解決。
再有的是因?yàn)榧彝キh(huán)境，長期處理壓抑的狀態(tài)，心中的煩燥、氣憤或委屈得不到合理的發(fā)泄渠道，那么與小朋友發(fā)生沖突之時(shí)，就如開閘之洪水般勢(shì)不可擋，攻擊性行為也在所難免。對(duì)于這樣的小朋友，與其說他們有暴力行為，不如說是一種負(fù)面情緒的自我發(fā)泄。
手敏感期
一般1歲-2歲的孩子，高興時(shí)打人，生氣時(shí)更打人，3歲之內(nèi)都是小朋友手的敏感期，是特定年齡段小朋友以手探索世界的一種方式，打人只是其中的表現(xiàn)之一。這一階段最需要耐心的正面引導(dǎo)，千萬不要以暴制暴。
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
