在與朋友的聊天中經(jīng)常會(huì)有人說到這樣的情況，"我家孩子怎么這么小開始說謊了，這長(zhǎng)大了可怎么辦啊";還有些會(huì)說，"給這個(gè)小孩子報(bào)了藝術(shù)班，剛開始的時(shí)候還有些興趣，但時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就開始抗拒了"。還有這么一種情況，"我家孩子也不小了，怎么還不會(huì)獨(dú)立?"。可以看出家長(zhǎng)很心急，孩子的成長(zhǎng)是要遵循其規(guī)律的，但很多家長(zhǎng)忘記了，變得越來越焦慮，從而影響了與孩子之間的親子關(guān)系。下面通過案例來說明幾種比較常見的家長(zhǎng)焦慮的情形。
案例一：家長(zhǎng)焦慮時(shí)，容易忽視孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體
這樣的情況很多見。在家中一個(gè)四歲的孩子不小心把放在茶幾上的一盤花生打翻了，媽媽馬上跑過來說，不要?jiǎng)?，然后就拿來掃把和簸箕，把這些都收拾掉。接著就會(huì)說：“唉，都這么大了，這樣的小事還不會(huì)做。”這位媽媽很焦慮，想讓孩子自己做，又怕孩子做不好，心里糾結(jié)焦慮。
其實(shí)這位媽媽忽視了最基礎(chǔ)的一點(diǎn)，孩子是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，雖然嬰兒的時(shí)候很多方面需要家長(zhǎng)幫忙，但對(duì)于一個(gè)四歲的孩子，是能夠獨(dú)立做一些事情的，家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體了。那家長(zhǎng)會(huì)問：“我們也想啊，但又怕孩子處理不了，我們應(yīng)該怎么做呢?”其實(shí)家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)候，多問：“你需要我的幫助嗎?”如果孩子需要，家長(zhǎng)可以適當(dāng)幫助;如果孩子回答是不需要的，也不要強(qiáng)行去幫助，要相信孩子，他可以的。家長(zhǎng)要做的只要陪在身邊就行了，久而久之，孩子的自信就建立起來了。很多事孩子是可以自己判斷的，這樣孩子不是慢慢就可以獨(dú)立了嘛，家長(zhǎng)這方面的焦慮也就自然消除了。
問孩子“你需要我的幫助嗎?”，是告訴孩子我尊重你，我也相信你的判斷。這樣，再看上面的例子，如果在你面前發(fā)生了一件事，你明明可以處理的，邊上的朋友也沒有問你的意見和想法，就直接幫你處理了，你會(huì)是什么感覺呢?
案例二：孩子“說謊”，擔(dān)心會(huì)一直這樣
兩個(gè)孩子在聊天，一個(gè)說：“我昨天去了海洋館”。另外一個(gè)說：“我昨天也去了海洋館”。然后這位孩子的媽媽就在邊上說了：“你這小孩怎么說謊啊，你什么時(shí)候去過海洋館?”，講話的態(tài)度不是太好。因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為說謊是很嚴(yán)重的事，一旦養(yǎng)成習(xí)慣怎么辦?又開始焦慮起來了，導(dǎo)致每次孩子都挺怕家長(zhǎng)的。
當(dāng)然，家長(zhǎng)的心情可以理解，但其實(shí)這位家長(zhǎng)不必太擔(dān)心，六歲以前的孩子是吸收性心智，他見到前一位孩子說去了海洋館，他也吸收了，就說了，其實(shí)是在無意識(shí)的狀態(tài)下說的。當(dāng)然隨著孩子長(zhǎng)大，說謊機(jī)率會(huì)大大增加，這個(gè)階段的孩子說謊是為了逃避責(zé)任，因?yàn)楹⒆优路稿e(cuò)。家長(zhǎng)要做的是，先告訴孩子應(yīng)該要有責(zé)任心，要有承擔(dān)責(zé)任的勇氣，當(dāng)然家長(zhǎng)不要對(duì)孩子這個(gè)行為反應(yīng)太大，否則孩子下次會(huì)想方設(shè)法的逃避責(zé)任。當(dāng)然，之前說的那種無意識(shí)的狀態(tài)除外。
案例三：給孩子安排能力范圍內(nèi)的事
家長(zhǎng)有時(shí)候會(huì)給孩子安排一些超出他能力范圍內(nèi)的事情。比如學(xué)一些超出孩子年齡范圍的樂器，而有些樂器孩子要學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間才能見效。這樣其實(shí)對(duì)這個(gè)年齡段的孩子自信心是一個(gè)打擊，因?yàn)楹⒆訒?huì)覺得他一直做不好，接下來就出現(xiàn)了排斥的行為。導(dǎo)致家長(zhǎng)就又開始焦慮了，“為什么孩子一開始好好的，現(xiàn)在不想學(xué)了”，“我不讓孩子學(xué)，可別人都在學(xué)”，所以就會(huì)”逼”著孩子學(xué)，導(dǎo)致親子關(guān)系又緊張起來。
其實(shí)，任何事情家長(zhǎng)在安排前先考慮下是否在孩子能力范圍內(nèi)，如果超出了能力范圍，長(zhǎng)期下去孩子會(huì)有挫敗感。而比較好的方式，是讓孩子在過程中有成就感，這樣才能有持續(xù)的動(dòng)力。有些家長(zhǎng)會(huì)問，那總是給一些孩子能完成的，不是就沒有難度了，孩子馬上就會(huì)，不是會(huì)驕傲?其實(shí)不然，家長(zhǎng)可以由淺入深，逐漸提高難度。比較理想的是，孩子不全會(huì)，還要自己探索一段時(shí)間，這樣當(dāng)他完成的時(shí)候會(huì)很有成就感，另外家長(zhǎng)也要注意方法，孩子完成的時(shí)候很興奮的跟家長(zhǎng)來說，家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)太簡(jiǎn)單了，就應(yīng)付的回答了下，小孩子很敏感的，能感受得到，這樣又打擊到孩子的積極性了。所以有時(shí)候家長(zhǎng)要注意方式方法。
案例四：總感覺孩子坐不住，很頑皮
在家中孩子總是跳來跳去，一會(huì)在沙發(fā)上跳，一會(huì)在床上跳，一會(huì)又在地板上跳，感覺孩子根本停不下來。但這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)已經(jīng)累趴下了，而且這個(gè)過程中孩子不會(huì)感覺到累。因?yàn)檫@個(gè)本來就是孩子的天性，在蒙臺(tái)梭利理論中這個(gè)叫做動(dòng)作的人類傾向。這么小的孩子本來就是坐不住的，他坐20分鐘，就要?jiǎng)?0分鐘，所以家長(zhǎng)沒必要讓孩子安靜的坐著，家長(zhǎng)也不必?fù)?dān)心孩子的注意力無法集中。之前的文章中我有提到過，孩子對(duì)于他感興趣的事物能安靜下來并沉浸其中，而且久坐有可能會(huì)導(dǎo)致前庭覺和本體覺的失調(diào)，所以家長(zhǎng)在陪同孩子的時(shí)候要追隨孩子，不要去強(qiáng)迫孩子，你越是去打壓，孩子越會(huì)“逆反”，家長(zhǎng)不要將你的焦慮傳遞給孩子，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的職責(zé)就是負(fù)責(zé)好孩子的安全。當(dāng)然這也不是說孩子隨便任何地方都可以玩耍，家長(zhǎng)要做的是讓孩子在安全的環(huán)境中，在一定的規(guī)則下，盡情的玩耍。
當(dāng)然還有其他情況，比如這個(gè)階段的孩子是沒有分享的概念，他們會(huì)認(rèn)為，分享就是是在剝奪他的東西。正因?yàn)?—6歲的孩子是吸收性心智，所以家長(zhǎng)的焦慮孩子同樣能感受到而且會(huì)吸收進(jìn)來，孩子也會(huì)逐漸變得焦慮。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
