《伊索寓言》里有一個太陽和風(fēng)打賭的故事，太陽和風(fēng)打賭說如何讓一個人把他的棉襖脫下來。
于是，風(fēng)加大它的風(fēng)力，想把那個人的棉襖吹下來，結(jié)果風(fēng)愈吹得急，那個人就把自己的棉襖扎得越緊。太陽說，讓我來吧。
太陽增加它的熱力，結(jié)果越來向上越熱的時候，那個人自動地就把棉襖脫下來了。“園丁”，還是“木匠”?父母跟孩子的關(guān)系很容易陷到權(quán)力結(jié)構(gòu)當(dāng)中，而不是一種影響力當(dāng)中。
父母應(yīng)該扮演的是園丁，而不是木匠。
木匠的工作在于打造，實際上更應(yīng)該像園丁一樣，你提供溫度、土壤，提供一個好的生態(tài)，讓植物按照它自己的方式去成長。
所以，我們絕大數(shù)時候在對待孩子的時候是通過管理，而真正能夠起作用的實際是影響。
這里講一個猶太人的故事，就是大家都知道的愛因斯坦。
他是一個高考落榜生，通過補習(xí)一年考上了一所二三流的工學(xué)學(xué)院。畢業(yè)后因為找不到工作，到中學(xué)里代課三個月，最后是同學(xué)的爸爸在專利局給他找了一份工作，恰恰通過專利局的這幾年研究，讓他得了諾貝爾獎。如果按我們現(xiàn)在的設(shè)計方式來說，愛因斯坦是一個非常失敗的人，因為他沒有考上名牌大學(xué)。人生是一場長跑，絕對不是在初期起跑時跑在前面的人最終也會跑在前面。
中國父母現(xiàn)在對孩子的投入不是教育投資，而是一種教育消費，而且是過度消費。
據(jù)說北京的某個小學(xué)收贊助費高達35萬，還供不應(yīng)求，為什么?因為它已經(jīng)進入了一個消費市場，已經(jīng)進入到類似于奢侈品市場的邏輯里面。奢侈品的邏輯是，價格是價值的一部分，如果商品價格不足夠高，它就沒有價值。我們的教育消費陷入了這樣一個邏輯當(dāng)中，像買名車、名包那樣去購買孩子的教育，其后果非常地令人擔(dān)憂。
“川菜式教育”與“粵菜式教育”英語的教育“Education”的本義是引導(dǎo)、調(diào)動，而不是灌輸、打造。
如果我們把盡可能多的資源灌輸?shù)胶⒆由砩?，用像做川菜的方式，就是大量地使用各種調(diào)料，而且這種調(diào)料是相當(dāng)固定的、常規(guī)的調(diào)料，最終得到的味道一定是調(diào)料的味道，而不是菜本身的味道。目前這樣的教育在中國非常流行。
而粵菜式的教育，實際上粵菜是強調(diào)的把食材的味調(diào)出來，他們把鹽叫做上味，有時加鹽的目的不是為了有咸味，而是為了把菜里頭的味道給調(diào)動出來。
教育本身的含義應(yīng)該就是引導(dǎo)，就是一根導(dǎo)管把它導(dǎo)引出來。
我們現(xiàn)在的父母常常不是在為子女而是在為自己設(shè)計未來，在子女的身上表達著他們的自戀，或掩飾著他們的自卑，像古人用想象力“打造”龍一樣打造孩子。所以我們應(yīng)該回到一個更強調(diào)影響而不是管理，更強調(diào)失控而不是控制的這樣一種教育模式當(dāng)中。
所以我們應(yīng)該回到一個更強調(diào)影響而不是管理，更強調(diào)失控而不是控制的這樣一種教育模式當(dāng)中。還有一個故事值得跟大家分享，就是IBM沃森父子的故事。
小沃森是一個非常調(diào)皮、不成器的孩子，他酗酒、賭博，完全不聽父母的話，父親對他的前途非常地擔(dān)心，但因為只有這么一個兒子，老沃森只能把位置傳給兒子。后來，他發(fā)現(xiàn)他的兒子遠不是他認為的那么糟糕。
IBM在老沃森時代只生產(chǎn)三樣?xùn)|西，就是磅秤、奶酪切片機和制表機，叫國際商用機器公司，可他的兒子對新奇的東西感興趣，不像他的父親那么保守，也正是因為他的好賭，他擺了一樁非常大的賭局：用四年的銷售額--50億美金的研發(fā)費用研制出了S360，使IBM從一家中小企業(yè)變成一個國際巨型公司，從一家生產(chǎn)低端產(chǎn)品的公司變成了一家引領(lǐng)世界計算機潮流的公司。計算機前40年的歷史就是IBM的充滿奇跡的歷史。所以，父母不要用自己的眼光，用自己的設(shè)計觀去設(shè)計孩子，這樣會讓自己陷入痛苦當(dāng)中，最重要的是可能會斷送孩子的未來。
沒有“問題孩子”只有“問題父母”，或者說沒有“問題父母”只有“問題家庭”。
“問題家庭”它是一個能量場，要解決問題，一定不是解決這些癥狀的東西，而是要像太陽讓那個人脫掉衣服一樣，用迂回的方式去解決根本性的問題，讓問題自動地消失而不是加劇。
所以，在家庭教育當(dāng)中，父母不應(yīng)該充當(dāng)家庭教師來管教子女，而要充分考慮與子女的心智模式相關(guān)的各種變量，通過變量的調(diào)配改變來影響子女。就像一個高明的廚師，把各種各樣的味道調(diào)動出來，這是一種可取的教育觀。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊）
