兒童是幼兒園課程實施的對象和主體。特別是在《36歲兒童學習與發(fā)展指南》頒布以來，教師越來越強調(diào)對兒童的關注。因此，從兒童的發(fā)展水平和視角出發(fā)，成為每一名教師設計和組......
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》實施之前，我園的餐點管理是整齊劃一的，幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)一起吃相同數(shù)量的點心。這樣做的結果是，有的孩子三口兩口很快地吃完自己的那份，然后......
幼兒作為幼兒園課程評價的主體，在現(xiàn)實的幼兒園課程評價中卻嚴重缺席，幼兒參與幼兒園課程評價是幼兒參與權的體現(xiàn)。幼兒參與幼兒園課程評價的水平分四類：作為數(shù)據(jù)的來源、作......
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：語言是交流和思維的工具，幼兒期是幼兒口語發(fā)展的重要時期，要為孩子創(chuàng)設一個自由、寬松的交往環(huán)境。通過學習、實踐與反思，我們嘗試依托......
幼兒教師教育活動展示活動，是對教師專業(yè)水平的全方位檢驗。每當教師組織幼兒半日活動結束后都會長長地舒一口氣，但是緊張的心卻不能放松下來，因為接下來的答辯交流同樣考驗......
