對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來說，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來維持秩......
故事講述是培養(yǎng)和提高幼兒語言表述能力的一種有效形式，也是發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的一種積極手段。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，許多老師可能有這樣的體會(huì)，那就是幼兒比較喜歡聽......
1、從項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 大多數(shù)教師都做項(xiàng)目，但大多數(shù)都不用與基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)相關(guān)的一系列高品質(zhì)方法。 這些方法包括：開發(fā)焦點(diǎn)問題、精心設(shè)計(jì)性能評(píng)估、允許選用多種......
自貫徹執(zhí)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》以來，我國幼兒教育工作者開始重視創(chuàng)設(shè)幼兒園語言教育環(huán)境，此次教育部制定和頒布的《指南》，更進(jìn)一步明確幼兒的語言能力是在交流和......
《指南》明確了3-6歲我國幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)要求。這些目標(biāo)要求從兒童語言運(yùn)用能力的角度，提出幼兒園階段幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展必須形成獲得的基本能力。整體上來看，《指......
