浙江大學(xué)幼兒園九欣分園 張桂蘭 我園建構(gòu)鏈動(dòng)式閱讀共同體，以小手牽大手展開幼兒、家長、教師三方協(xié)同相互推進(jìn)的閱讀實(shí)踐，以幼兒閱讀為載體實(shí)施組織建構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)踐嘗......
課堂是對(duì)幼兒進(jìn)行教育影響的主要陣地，教師教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是傳授，而在于融教與學(xué)為一體的情感激勵(lì)和喚醒。所以，幼兒園的課堂應(yīng)是充滿生命情感的課堂，其教與學(xué)應(yīng)是師幼情......
當(dāng)前的幼兒園課堂活動(dòng)多數(shù)缺少新穎性，雖然其中也伴隨著歌曲、舞蹈等形式，然而，幼兒由于長時(shí)間享受在類似的課堂環(huán)境中，難免會(huì)失去興趣，感到乏味不堪。要想重新調(diào)動(dòng)幼兒的......
教育是一個(gè)整體性的工作，是一個(gè)持續(xù)的過程。教育與人生同步且與人生同歸。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。至樂是人生教育的臻境。 至樂教育的目標(biāo) 教育要順木之天，以......
聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動(dòng)，它是用游戲的方式組織幼兒進(jìn)行語音和詞匯學(xué)習(xí)的語言教育活動(dòng)，含有較多的游戲規(guī)則成分，能夠較好地吸引幼兒參與到語言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去......
