一、 總結(jié)討論 組織教師討論、交流本次六一活動(dòng)的收獲; 討論形式：分組討論(可按年齡段分組) 每組選一名記錄員和發(fā)言人 (記錄員負(fù)責(zé)記錄本組討論的意見，形成文件;發(fā)言人負(fù)責(zé)講述......
一、看不見 漢朝有個(gè)故事，說(shuō)盡了管理者的特點(diǎn)。宰相丙吉，有一天在都城內(nèi)走，忽然前面出現(xiàn)了兩個(gè)打架的人，頭破血流，還在繼續(xù)斗毆。他沒有出面處理打架的事情，而是繞道走了......
教科研是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效支撐，課題研究是幼兒園教科研的一個(gè)重要方面。有效開展課題研究，可以帶動(dòng)教師的成長(zhǎng)，提高幼兒園整體的教科研水平。我園十分重視課題研究，......
家有家法，班有班規(guī)。如果沒有規(guī)矩，寶寶做什么都會(huì)拖拖拉拉、浪費(fèi)時(shí)間。比如吃頓飯要1個(gè)小時(shí)，這樣的孩子長(zhǎng)大后做事會(huì)顯得懶惰、效率極低。 3-6歲的孩子逐漸的開始有自我意識(shí)......
作為一名園長(zhǎng)，要在改革的浪潮中把握時(shí)代脈搏，讓幼兒園始終處于不斷向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)，感悟到園長(zhǎng)的管理理念、思維方式和行為方法，很大程度上影響甚至制約著每一位老師，制約......
