作者：李軍華 讀罷5月4日中國教育報課程周刊刊發(fā)的《磨刀不誤砍柴工關(guān)于磨課的質(zhì)疑與回應(yīng)》一文，感同身受之余，亦心生共鳴。 課改進入深水區(qū)，提出質(zhì)疑無可厚非，關(guān)鍵是如何面......
作者：梁營章 在當(dāng)前幼小銜接的教育中，突出問題是家長被入小學(xué)后的預(yù)期恐慌綁架，片面理解為起跑線僅指知識的儲備。研究發(fā)現(xiàn)，國外家長不僅關(guān)注幼小銜接期兒童的學(xué)業(yè)和認(rèn)知發(fā)......
一、角色游戲的特點和教育作用 角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。比如《小羊和狼》《小熊請客》《蜜蜂與花朵》等等是不同主題的角......
現(xiàn)代構(gòu)建主義理論指出，孩子的學(xué)習(xí)不是被動的接納過程，而是一個已有知識、經(jīng)驗、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程，這就要求教師不能只滿足于傳統(tǒng)意義上的知識傳授，更需要努力為......
作者：李振梅 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。怎樣把握運用好這些契機，既是......
